染雾《孔雀东南飞》的教案 篇一
第一篇内容
教学目标：通过学习电影《孔雀东南飞》，学生能够理解并分析电影中的主题和情节，并能够运用所学知识进行评价和批判性思考。
教学重点：理解电影《孔雀东南飞》的主题和情节，运用所学知识进行评价和批判性思考。
教学难点：深入分析电影中的主题和情节，培养学生的批判性思维能力。
教学准备：电影《孔雀东南飞》的DVD或在线观看资源，课堂展示设备，学生讨论和分析的指导问题。
教学过程：
1. 导入：引入电影《孔雀东南飞》的主题和背景，激发学生对电影的兴趣。
2. 观看电影：学生观看电影《孔雀东南飞》，并在观看过程中做好观察和记录。
3. 分析电影：学生在观看完电影后，以小组为单位，讨论并回答以下问题：
- 电影的主题是什么？主题在电影中是如何表现出来的？
- 电影中的情节有哪些？情节之间有何关联和发展？
- 电影中的角色形象对主题和情节有何作用？
4. 辩论和批判性思考：学生以小组为单位，进行讨论和辩论，就以下问题展开思考：
- 电影中的主题是否符合现实？为什么？
- 电影中的情节是否合理和连贯？为什么？
- 电影中的角色形象是否真实和可信？为什么？
5. 总结和评价：学生以小组为单位，总结和评价电影《孔雀东南飞》的主题、情节和角色形象，并将自己的观点和理由进行展示。
6. 提供反馈和建议：教师对学生的观点和理由进行评价和建议，并引导学生进一步思考和探索。
教学延伸：学生可以选择其他电影或文学作品，进行类似的分析和评价，培养批判性思维能力和文学鉴赏能力。
教学反思：通过学习电影《孔雀东南飞》，学生能够在观看电影的过程中理解和分析电影中的主题和情节，并能够运用所学知识进行评价和批判性思考。教师在教学过程中要注重引导学生思考和讨论，帮助学生培养批判性思维能力和文学鉴赏能力。
《孔雀东南飞》的教案 篇二
第二篇内容
教学目标：通过学习电影《孔雀东南飞》，学生能够理解并分析电影中的人物形象和情节发展，并能够运用所学知识进行创作和表达。
教学重点：理解电影《孔雀东南飞》中的人物形象和情节发展，运用所学知识进行创作和表达。
教学难点：深入分析电影中的人物形象和情节发展，培养学生的创作和表达能力。
教学准备：电影《孔雀东南飞》的DVD或在线观看资源，课堂展示设备，学生创作和表达的指导问题。
教学过程：
1. 导入：引入电影《孔雀东南飞》的主题和背景，激发学生对电影的兴趣。
2. 观看电影：学生观看电影《孔雀东南飞》，并在观看过程中做好观察和记录。
3. 分析人物形象和情节发展：学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：
- 电影中的主要人物形象有哪些？他们的性格特点和行为举止是如何表现的？
- 电影中的情节有哪些？情节之间有何关联和发展？
4. 创作和表达：学生以小组为单位，选择一个人物形象或情节，进行创作和表达，可以通过绘画、写作、演讲等形式展示自己的创作成果。
5. 反思和分享：学生展示自己的创作成果，并进行反思和分享，与其他小组进行交流和讨论。
6. 提供反馈和建议：教师对学生的创作成果进行评价和建议，并引导学生进一步思考和探索。
教学延伸：学生可以选择其他电影或文学作品，进行类似的创作和表达，培养创造力和表达能力。
教学反思：通过学习电影《孔雀东南飞》，学生能够在观看电影的过程中理解和分析电影中的人物形象和情节发展，并能够运用所学知识进行创作和表达。教师在教学过程中要注重引导学生创造和表达，帮助学生培养创造力和表达能力。
《孔雀东南飞》的教案 篇三
《孔雀东南飞》的教案
【教学目标】
1、掌握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及
2、理清文章结构（矛盾冲突和曲折情节），鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。
3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【教学重点】
1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【教学难点】
1、品味诗歌的民歌气息和抒情意味。
2、体味诗歌的悲剧意蕴。
一、导入
几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！
《上邪》 （苍天啊） 一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。（两汉乐府）
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
“上邪”，是女子呼天以为誓。“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！
南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。
中国古代民间四大爱情传说：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶 白娘子与许仙
顽强的生命可以摆脱精神枷锁。只要矢志不渝，执著追求，美好的理想就会实现。
今天我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情故事，它就是孔雀东南飞。
二、解题
1.本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称 “乐府双璧”
2.文学常识
（1）.乐府和乐府诗：
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
（2）.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》。
（3）.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
3.基础知识
1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的`词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
三、课文把握
1、诗歌结构：
层次 章节 标题 情节段落
起兴 首 句 托物起兴
第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 兰芝自诉 开端
第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 夫妻誓别 发展（一）
第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 发展（二）
第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 双双殉情 高潮
第五部分 最后一节 化鸟双飞 尾声
四、课文分析
1、概括诗前小序的内容
交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
4、欣赏铺陈、排比、比兴的艺术手法
“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用了比兴的手法。诗的开头,“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲”,这是纵的铺陈,按时间顺序,突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。罗列数字,应作为互文看,交叉表述。横的铺陈如写兰芝离家的打扮,由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在描写她的美,更表现她的从容镇定;写太守办喜事豪华排场,显示兰芝不为富贵所动的节操,也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照,强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象,也为诗歌带来了声律和色彩之美。
5、总结
本诗是叙事诗,不但有人物,作者还以白描手法极其生动地刻画了人物内性格。从现在的内容看来,这首长诗在它出世以后似乎经过一个时期的传唱,人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的,因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明,而且显示了铢两悉际。作者否定了一切该否定的东西,也肯定了一切应该肯定的东西,然后无沦是否定或者肯定,都不是遵循一个简单的公式,而是通过复杂和具体的描写,暗示人物的社会地位和个性特点,给予他们以恰如其分的评价。从作者听把握的生活深度而论,不能不说,这是现实主义艺术创造在我国古典文学中一个杰出的范例。
五、布置作业：
1．背诵相关章节。
2．以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。
