染雾《小老鼠和大老虎》教学反思 篇一
在教学过程中，我选择了《小老鼠和大老虎》这个寓言故事作为教材，旨在培养学生的勇气和智慧。然而，我发现这个故事对于一些学生来说可能有一定的挑战性，因此需要进行适当的调整和辅助教学。
首先，我发现学生对于故事中的角色理解有一定的困难。故事中的小老鼠代表勇气和智慧，而大老虎则代表恐惧和挑战。然而，有些学生将大老虎视为敌对的角色，而不是一种挑战。因此，在讲解故事之前，我需要更加清晰地解释角色的象征意义，让学生能够理解故事的深层含义。
其次，在进行角色扮演活动时，我发现一些学生对于表达自己的勇气和智慧感到困难。他们害怕犯错，害怕被同学嘲笑。因此，我需要在活动前给予学生更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和能力。同时，我也需要提供更多的示范和指导，帮助学生更好地发挥自己的才能。
此外，我还发现一些学生在理解故事中的冲突和解决方法时有一定的困难。他们往往只能停留在故事的表面，而不能深入思考故事中所蕴含的道理。因此，我需要设计一些引导性的问题，帮助学生思考并理解故事的意义。同时，我也需要提供更多的实例和案例，让学生能够将故事中的智慧运用到实际生活中。
最后，在教学过程中，我还发现一些学生对于寓言故事的意义和价值缺乏兴趣。他们认为这些故事只是一些虚构的故事，与现实生活无关。因此，我需要通过生动有趣的讲解和实际案例的引入，让学生能够深刻理解寓言故事的意义和价值，培养他们的兴趣和阅读习惯。
综上所述，通过对《小老鼠和大老虎》教学过程的反思，我发现在教学中需要更加清晰地解释故事的象征意义，给予学生更多的鼓励和支持，设计引导性的问题，提供实例和案例以及通过生动有趣的讲解和实际案例的引入来培养学生的兴趣和阅读习惯。这些调整和辅助教学的措施将有助于学生更好地理解和运用寓言故事中的智慧和道理。
《小老鼠和大老虎》教学反思 篇二
在教学过程中，我选择了《小老鼠和大老虎》这个寓言故事作为教材，旨在培养学生的勇气和智慧。通过对教学过程的反思，我发现了一些问题，并提出了相应的解决方法。
首先，我发现学生对于故事中的象征意义理解有限。他们往往只停留在故事的表面，而没有深入思考故事背后的寓意。为了解决这个问题，我需要在教学中更加明确地解释故事中角色的象征意义，并且引导学生思考故事所传达的智慧和道理。
其次，在进行角色扮演活动时，我发现一些学生对于表达自己的勇气和智慧感到困难。他们害怕犯错，害怕被同学嘲笑。为了解决这个问题，我需要在活动前给予学生更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和能力。同时，我也需要提供更多的示范和指导，帮助学生更好地发挥自己的才能。
此外，我还发现一些学生在理解故事中的冲突和解决方法时有困难。他们往往只能停留在故事的情节上，而不能深入理解故事中蕴含的智慧。为了解决这个问题，我需要设计一些引导性的问题，帮助学生思考并理解故事的意义。同时，我也需要提供更多的实例和案例，让学生能够将故事中的智慧运用到实际生活中。
最后，在教学过程中，我还发现一些学生对于寓言故事的意义和价值缺乏兴趣。他们认为这些故事只是一些虚构的故事，与现实生活无关。为了解决这个问题，我需要通过生动有趣的讲解和实际案例的引入，让学生能够深刻理解寓言故事的意义和价值，培养他们的阅读兴趣和习惯。
综上所述，通过对教学过程的反思，我发现学生对于故事的象征意义理解有限，对于表达勇气和智慧感到困难，对于故事中的冲突和解决方法理解有困难，以及对于寓言故事的意义和价值缺乏兴趣。通过明确解释故事的象征意义，给予学生鼓励和支持，设计引导性问题，提供实例和案例，以及通过生动有趣的讲解和实际案例的引入，我相信这些问题能够得到有效解决，并且学生能够更好地理解和运用寓言故事中的智慧和道理。
《小老鼠和大老虎》教学反思 篇三
《小老鼠和大老虎》教学反思
绘本《小老鼠和大老虎》主要是讲述了一对好朋友之间发生矛盾、到矛盾爆发，最后和好的故事。本次活动一共分四个环节进行，首先请幼儿比较老虎与老鼠的差异，让幼儿思考和猜测，他们之间会
本次活动我进行了三次试教，也做了很多的调整，在这次汇教中虽然较为完整的把活动顺下来，过程中还是出现了比较多的问题：
1.故事的主要线索是随着老鼠和老虎的心理变化两条线走的，本次活动我把重点放在了感受理解老鼠从无奈—愤怒—高兴这样的一个心理变化上，但是在活动中对老鼠的心理理解的还不够，仅仅只是在语言上对幼儿进行了提示与引导，如果能让幼儿多模仿老鼠无奈的语气，说一说、演一演，可能会更深入地感受到无奈的心情。
2.在第三个环节中让幼儿看着图片讲述大老虎为了挽回小老鼠想的办法时，虽然我提了要求：请你们像讲故事一样把大老虎想的办法完整的讲出来。可是在让幼儿回答的时候我并没有给具体的提示，如果在幼儿回答的时候，我能具体的要求下去，比如：那小老鼠在说的时候语气应该是怎么样的?它的心情怎么样?大老虎呢?它的语气又是怎么样的?可以帮助幼儿更好的体验理解，这样对大班幼儿语言讲述方面的要求也就出来了。甚至如果幼儿理解的较好时还能请个别幼儿进行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之间到底应该如何相处，包括绘本最后一页出现三个朋友的时候又应该怎么做呢?这里我也比较着急，直接跳跃到了幼儿自主阅读的环节，没有进行较好的总结和提升，如果这个时候能够点一下，整个绘本的中心会更加的明显。
这是三个比较大的失误，当中也不乏一些细小的问题，虽然问题多多，可是收获也很多，每一次从磨课到开课，都能让我成长许多，学到许多。公开课已经过去，但是留下的问题还需要细细的琢磨和修改。
