染雾看云识天气的语文教案 篇一
《看云识天气的语文教案》是一份精心设计的语文教案，旨在通过学习语文知识的同时，培养学生观察云朵的能力，进而预测天气变化。本教案将云朵与天气联系起来，激发学生对自然现象的兴趣，培养他们的观察力和预测能力。
教案设计如下：
一、教学目标
1.了解云朵的形状、颜色和运动与天气的关系；
2.培养学生观察云朵并预测天气变化的能力；
3.提升学生的语文阅读理解能力。
二、教学内容
1.云朵的形状与天气的关系；
2.云朵的颜色与天气的关系；
3.云朵的运动与天气的关系；
4.阅读相关文章，理解云朵的预测天气能力。
三、教学过程
1.导入
通过展示不同形状的云朵图片，向学生引入云朵与天气的关系，激发他们的兴趣。
2.学习
分别介绍不同形状、颜色和运动的云朵与天气的联系，通过实例让学生理解不同云朵的含义。
3.观察实践
组织学生到室外观察云朵，让他们自由观察云朵的形状、颜色和运动，并记录下来。
4.小组合作
将学生分成小组，让他们分享自己的观察结果，并讨论预测天气的可能性。
5.阅读理解
分发相关文章给学生阅读，让他们通过阅读理解的方式进一步了解云朵的预测天气能力。
6.总结归纳
引导学生总结云朵与天气的关系，并对观察云朵预测天气的能力进行反思。
四、教学评价
1.教师观察学生在观察云朵过程中的积极性和参与度；
2.学生展示自己的观察记录和预测天气的能力；
3.通过阅读理解题目，检测学生对云朵预测天气的理解程度。
通过《看云识天气的语文教案》，学生不仅学会了语文知识，还培养了自己的观察力和预测能力。通过观察云朵，他们能够预测出天气的变化，这不仅增加了他们的自信心，还使他们更加关注自然环境。这份教案的设计既贴近学生的实际生活，又能提升他们的语文阅读理解能力，是一份富有创意和实用性的教学资源。
看云识天气的语文教案 篇二
《看云识天气的语文教案》是一份创新的教案，借助于云朵这一自然现象，旨在培养学生的观察力和预测能力。本教案将语文知识与天气联系起来，通过观察云朵的形状、颜色和运动，学生能够预测天气的变化，从而更好地适应和应对不同的天气环境。
教案设计如下：
一、教学目标
1.了解云朵的形状、颜色和运动与天气的关系；
2.培养学生观察云朵并预测天气变化的能力；
3.提升学生的语文阅读理解能力。
二、教学内容
1.云朵的形状与天气的关系；
2.云朵的颜色与天气的关系；
3.云朵的运动与天气的关系；
4.阅读相关文章，理解云朵的预测天气能力。
三、教学过程
1.导入
通过展示不同形状的云朵图片，向学生引入云朵与天气的关系，激发他们的兴趣。
2.学习
分别介绍不同形状、颜色和运动的云朵与天气的联系，通过实例让学生理解不同云朵的含义。
3.观察实践
组织学生到室外观察云朵，让他们自由观察云朵的形状、颜色和运动，并记录下来。
4.小组合作
将学生分成小组，让他们分享自己的观察结果，并讨论预测天气的可能性。
5.阅读理解
分发相关文章给学生阅读，让他们通过阅读理解的方式进一步了解云朵的预测天气能力。
6.总结归纳
引导学生总结云朵与天气的关系，并对观察云朵预测天气的能力进行反思。
四、教学评价
1.教师观察学生在观察云朵过程中的积极性和参与度；
2.学生展示自己的观察记录和预测天气的能力；
3.通过阅读理解题目，检测学生对云朵预测天气的理解程度。
通过《看云识天气的语文教案》，学生不仅学会了语文知识，还培养了自己的观察力和预测能力。通过观察云朵，他们能够预测出天气的变化，这不仅增加了他们的自信心，还使他们更加关注自然环境。这份教案的设计既贴近学生的实际生活，又能提升他们的语文阅读理解能力，是一份富有创意和实用性的教学资源。
看云识天气的语文教案 篇三
看云识天气的语文教案
篇一：《看云识天气》教案
一、结构内容
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。
第一部分（开头），总
第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。
三、语言的准确性
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的'语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
篇二：《看云识天气》教学设计
一、教学目标
（－）知识目标
l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．复习分类说明的方法。
3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1．培养良好的观察习惯和科学精神。
2．体会谚语这种语言的形式美。
二、学习建议
1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路，初中二年级语文教案《语文教案－看云识天气》。
2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会
这种说明文的特点。
3．了解几种主要的说明方法的作用。
三、重点·难点·疑点及解决办法
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法：
1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
投影仪、录音机。
六、师生互动活动设计
1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2．听音乐，描述可能出现的画面。
3．分小组讨论，进行制表。
4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
七、教学步骤
第一课时
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标
1．理清作者的写作思路。
2．理清如何看云识天气。
3．打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程
1．复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？
逻辑顺序（由现象到本质）。
5．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）
（2）如何分层？
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着。
