染雾聪明的乌龟教案 篇一
乌龟是一种聪明的动物，它们在自然界中展现出了令人惊叹的智慧和能力。为了让学生更好地了解乌龟，并培养他们对自然界的兴趣，我设计了一堂关于乌龟的教学活动。
首先，我会给学生们展示一些有关乌龟的图片和视频。这些图片和视频将展示乌龟的外貌特征、生活习性以及它们在自然界中扮演的角色。通过观察这些素材，学生们可以对乌龟有一个直观的了解，并引发他们的好奇心。
接着，我会组织学生们进行一场小组活动。每个小组将分配一本图书或一篇关于乌龟的文章。学生们需要在一定时间内阅读并讨论他们所分配的材料。他们可以互相交流对乌龟的看法和观点，并从中学习到更多关于乌龟的知识。
在小组讨论之后，我会进行一个问答环节。我会向学生们提问关于乌龟的问题，并鼓励他们积极回答。这个环节的目的是检验学生们对乌龟知识的掌握程度，并进一步加深他们对乌龟的理解。
接下来，我会带领学生们进行一次乌龟观察活动。我们将到学校附近的公园或动物园，寻找乌龟的踪迹并观察它们的行为。学生们可以用自己的眼睛亲眼见证乌龟的聪明与灵活，并将这些观察结果记录在笔记本中。
最后，我会组织学生们进行一场乌龟创作活动。学生们将被要求以乌龟为主题，绘制一幅画作或写一篇关于乌龟的故事。他们可以发挥自己的想象力，表达对乌龟的喜爱和敬意。
通过这样一堂关于乌龟的教学活动，学生们将不仅仅了解乌龟的基本知识，还能培养他们对自然界的兴趣和保护环境的意识。同时，这样的教学活动也能激发学生们的创造力和想象力，提高他们的综合素养。
聪明的乌龟教案 篇二
乌龟是一种非常聪明的动物，它们在自然界中展现出了令人惊叹的智慧和能力。为了让学生更深入地了解乌龟，并培养他们的观察力和思考能力，我设计了一堂关于乌龟的观察和实验活动。
首先，我会给学生们介绍乌龟的基本知识。我会讲解关于乌龟的外貌特征、生活习性以及它们在自然界中扮演的角色。通过这样的介绍，学生们可以对乌龟有一个初步的了解，并对乌龟感兴趣。
接着，我会组织学生们进行一次乌龟观察实验。我们将准备一些乌龟，并将它们放置在一个适宜的观察环境中，比如一个水池或一个小型的乌龟园。学生们将被要求观察乌龟的行为和反应，并记录下他们的观察结果。
在观察实验之后，我会带领学生们进行一次乌龟智力测试。我们将设置一些简单的障碍物，比如一个小山丘或一个水池，然后观察乌龟如何克服这些障碍物。学生们需要观察和记录乌龟的行为，并思考乌龟是如何利用自己的智慧和能力来解决问题的。
最后，我会组织学生们进行一次乌龟保护活动。学生们将被要求设计和制作一份宣传海报或小册子，来宣传乌龟的重要性和保护乌龟的意义。他们可以通过图片和文字的方式，向其他同学和老师传达保护乌龟的信息。
通过这样一堂关于乌龟的观察和实验活动，学生们将不仅仅了解乌龟的基本知识，还能培养他们的观察力、思考能力和团队合作精神。同时，这样的活动也能增强学生们对乌龟保护的意识，促使他们积极参与到保护乌龟的行动中。
聪明的乌龟教案 篇三
聪明的乌龟教案
一、教师出示小乌龟手偶导入活动，激发幼儿兴趣。
1、教师出示小乌龟手偶，导入活动。
今天，老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁呀？（小乌龟）
2、过渡：是呀，今天，老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。
到底发生了什么事情呢？——让我们一起来听听看吧！
二、借助情景剧表演，帮助幼儿理解故事内容，学说角色对话。
1、结合情景剧，倾听故事第一部分（有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教师提问：
啊呀，这可怎么办呢？猜猜，接下来会发生什么事情？
2）幼儿猜测，教师适当概括小结。
2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里)：
1）教师出示手偶：这事呀，让谁给看见啦？（乌龟）
2）教师讲述至“扑通”一声跳进水里，提问：
你们说，小乌龟会回答狐狸吗？为什么？
3）幼儿猜测，教师小结：对呀，乌龟要是张嘴说话，不就放了狐狸了吗？乌龟不说话，咬着狐狸的尾巴，一动也不动。
3、结合情景剧，倾听、表演故事第三部分（没吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教师引导幼儿复述故事情节：
狐狸为什么没有吃到青蛙？他想去吃乌龟，结果发生了什么事？
狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟，乌龟都是怎么回答他的？
2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。
3）幼儿猜测：小乌龟到了水里，接下来会发生什么事？
4、结合情景剧，倾听故事第三部分 （乌龟下了水~浮出水面来）：
教师引导幼儿复述并小结故事情节。
5、在理解故事内容的基础上，为故事取名字《聪明
三、借助动画完整欣赏故事，并在适当部分学说角色对话。
四、挖掘故事情感，帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。
1、你喜欢故事中的.谁，你想对它说句什么话？
2、活动延伸：说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶导入，激发了幼儿的活动兴趣，又设置了悬念；为接下来的倾听奠定了基础。
采用幼情境表演的方式，能激发幼儿的倾听欲望，并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼儿语言发展。
在故事开展了一部分后，让幼儿先猜测故事情节再听故事，有助于发展幼儿的思维能力，逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。
借助动画片完整欣赏，是“动画教学”在课堂中的一次体现，让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。
鼓励幼儿说说喜欢故事的的哪个角色，能帮助幼儿挖掘故事情感，并发展幼儿自我语言的组织
