染雾课文《花瓣飘香》教案 篇一
第一篇内容
标题：《花瓣飘香》教案：培养学生的情感态度和审美情趣
引言：
《花瓣飘香》是一篇温馨感人的故事，通过描写主人公小明与奶奶之间的亲情和花朵的美丽，引发学生对家庭和自然的思考。本教案旨在培养学生的情感态度和审美情趣，通过多种教学策略激发学生对文学作品的感受和体验。
一、教学目标
1. 知识目标：了解故事情节、人物形象及主题；掌握相关词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生感受亲情和自然之美，培养学生的爱与关怀之情。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解故事情节、把握人物形象和主题；培养学生的情感态度和审美情趣。
2. 难点：引导学生从故事中感受亲情和自然之美，培养学生的爱与关怀之情。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示花朵的美丽，引发学生对花朵的情感和审美的思考。
2. 阅读教材：学生阅读《花瓣飘香》，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。
3. 分组讨论：学生分组讨论小明与奶奶之间的亲情，分享自己的家庭故事，培养学生的情感表达能力。
4. 词汇梳理：学生学习并掌握故事中出现的重要词汇和句型，如“花瓣飘香”、“爱与关怀”等。
5. 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地感受故事中的情感和美好。
6. 小结和反思：学生总结所学内容，回顾自己的收获和感受，并表达对家庭和自然的关怀之情。
四、教学评价
1. 通过课堂练习和小组讨论，检查学生对故事情节和人物形象的理解。
2. 观察学生在情境创设中的表现，评价学生的情感表达能力和审美鉴赏能力。
3. 收集学生的作文和口头表达，评价学生对家庭和自然的关怀之情。
结语：
通过《花瓣飘香》教案的设计，我们希望能够培养学生的情感态度和审美情趣。通过对亲情和自然之美的感悟，学生能够更好地理解人与人之间的爱与关怀，培养爱家、爱自然的情感。同时，通过对文学作品的阅读和体验，学生能够培养审美鉴赏能力，提升自己的人文素养。希望学生能够在这堂课中获得知识的同时，也能够感受到情感世界的美好。
课文《花瓣飘香》教案 篇二
第二篇内容
标题：《花瓣飘香》教案：培养学生的观察力和想象力
引言：
《花瓣飘香》是一篇富有想象力的故事，通过描写花朵的美丽和飘香的情景，引发学生对自然界的观察和想象。本教案旨在培养学生的观察力和想象力，通过多种教学策略激发学生对文学作品的探究和创造。
一、教学目标
1. 知识目标：了解故事情节、人物形象及主题；掌握相关词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力。
3. 情感目标：引导学生感受自然之美，培养学生的对自然的喜爱和保护之情。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解故事情节、把握人物形象和主题；培养学生的观察力和想象力。
2. 难点：引导学生从故事中观察和想象，培养学生对自然的喜爱和保护之情。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示花朵的美丽和飘香的情景，引发学生对自然的观察和想象。
2. 阅读教材：学生阅读《花瓣飘香》，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。
3. 观察练习：学生观察教室内外的花朵，并记录下自己的观察结果和感受。
4. 分组讨论：学生分组讨论自己对花朵飘香的想象，分享自己的想法和创意，培养学生的想象力和创造力。
5. 词汇梳理：学生学习并掌握故事中出现的重要词汇和句型，如“花瓣飘香”、“自然之美”等。
6. 创作练习：学生根据自己的观察和想象，进行绘画、写作或口头表达等创作活动，展示自己对自然之美的理解和表达。
7. 小结和反思：学生总结所学内容，回顾自己的收获和感受，并表达对自然的喜爱和保护之情。
四、教学评价
1. 通过课堂练习和小组讨论，检查学生对故事情节和人物形象的理解。
2. 观察学生在观察和创作活动中的表现，评价学生的观察力和想象力。
3. 收集学生的绘画作品、写作作品或口头表达，评价学生对自然的喜爱和保护之情。
结语：
通过《花瓣飘香》教案的设计，我们希望能够培养学生的观察力和想象力。通过对花朵的观察和对花朵飘香的想象，学生能够更好地感知自然界的美丽和神奇，培养对自然的喜爱和保护之情。同时，通过对文学作品的阅读和创作，学生能够培养创造力，提升自己的艺术表达能力。希望学生能够在这堂课中获得知识的同时，也能够探索和创造属于自己的美丽世界。
课文《花瓣飘香》教案 篇三
课文《花瓣飘
各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
说教材
1、教材分析
《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法
说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：
1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：
1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。
说教学设计
我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
一、谈话导入、揭示课题
请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？
二、再读课文，理清脉络
启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？
讨论、交流让学生明确，教师出示板书：
第一自然段写花开。第二自然段写摘花。
第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。
三、逐层理解，品位语言，推敲句意
1、思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？
2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？
我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。
3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，（如“我轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。
具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的`心。她不光为了妈妈，还要想到别人。
4、学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。
说板书设计
6、花瓣飘香
开花
（概述）
摘花
小心
飞快
谈花
让妈妈高兴
别人要观赏
（懂事，心灵美）
送花
小女孩
作者的母亲
一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。
