染雾掌声教案教学设计 篇一
掌声教案教学设计是指针对掌声这一语言交流方式进行教学设计。掌声是人们对于表演、演讲、活动等的一种反应和评价方式，具有积极的社交意义。因此，针对掌声的教学设计能够培养学生的表达能力和社交技巧，提高他们的自信心和合作意识。
首先，在教学设计中，可以通过展示不同类型的掌声视频，让学生了解不同场合下的掌声表达方式。可以选择一些经典音乐会、体育比赛、颁奖典礼等视频，让学生观察和分析其中的掌声特点。通过观察和分析，学生可以了解到不同场合下的掌声习惯和规范，从而对掌声的表达方式有更深入的理解。
其次，在教学设计中，可以进行掌声表达的模拟练习。可以准备一些演讲或表演的场景，让学生分角色进行模拟表演，并根据表演的内容和表现给予掌声评价。通过模拟练习，学生可以感受到掌声对于表演者的鼓励和支持，从而培养他们的自信心和表达能力。
此外，可以设置一些合作活动，让学生进行团队合作，并通过掌声来评价团队的表现。例如，可以设置小组比赛，让学生分组进行某项任务的完成，并根据任务完成的质量和效果给予掌声评价。通过合作活动，学生可以培养他们的团队合作意识和沟通能力，同时也能够体验到团队胜利所带来的掌声的喜悦和鼓舞。
最后，在掌声教学设计中，还可以设置一些创新的活动。例如，可以组织学生进行掌声乐器的制作和演奏，让学生通过掌声乐器来表达自己的情感和观点。通过创新活动，学生可以培养他们的创造力和想象力，并将其运用到掌声表达中。
综上所述，掌声教案教学设计是一种培养学生表达能力和社交技巧的有效方式。通过对掌声的教学设计，学生可以了解掌声的特点和规范，提高他们的自信心和合作意识。在教学设计中，可以通过展示掌声视频、进行模拟练习、设置合作活动和创新活动等方式来实现教学目标。掌声教学设计的实施将为学生的综合素质提升提供有力的支持和保障。
掌声教案教学设计 篇二
掌声教案教学设计是指针对掌声这一语言交流方式进行教学设计。掌声作为一种积极的社交评价方式，对于培养学生的表达能力和社交技巧具有重要意义。因此，在掌声教案教学设计中，需要注意以下几点。
首先，在教学设计中，需要明确掌声的意义和作用。掌声是人们对于表演、演讲、活动等的一种反应和评价方式，具有鼓励、支持和肯定的作用。因此，教师需要向学生介绍掌声的意义和作用，让他们明白掌声对于表演者的重要性，从而激发学生对于掌声的重视和学习的积极性。
其次，在教学设计中，需要引导学生学习掌声的表达方式和规范。掌声的表达方式和规范因场合和目的而异，因此，教师需要向学生介绍不同场合下的掌声表达方式和规范。例如，在音乐会上，掌声应该饱满、热烈，而在演讲比赛中，掌声应该节制、有序。通过学习掌声的表达方式和规范，学生可以更好地理解掌声的含义和作用，从而在实际应用中能够恰当地表达自己的评价和观点。
此外，在教学设计中，需要进行实践和反思。学生可以通过模拟练习、合作活动等方式来进行实践，通过实践来感受和理解掌声的作用和意义。同时，学生还可以进行反思，通过回顾实践中的表现和掌声反馈，来总结经验和改进不足，从而不断提高自己的表达能力和社交技巧。
最后，在掌声教学设计中，需要注重培养学生的创造力和想象力。掌声作为一种表达方式，可以有多种形式和方式。因此，教师可以引导学生进行创新活动，例如设计和制作掌声乐器，通过乐器来表达自己的情感和观点。通过创新活动，学生可以培养他们的创造力和想象力，并将其运用到掌声表达中。
综上所述，掌声教案教学设计是一种培养学生表达能力和社交技巧的有效方式。在教学设计中，需要明确掌声的意义和作用，引导学生学习掌声的表达方式和规范，进行实践和反思，并注重培养学生的创造力和想象力。通过掌声教学设计的实施，学生可以提高他们的自信心和合作意识，从而提升他们的综合素质和社交能力。
掌声教案教学设计 篇三
掌声教案教学设计范文
课前谈话
同学们好,我们已经认识了,对吗?这节课,郭老师要和同学们一起来学习,你们欢迎吗?(欢迎)那用什么方式表示欢迎?(鼓掌)谢谢,我不会忘记这热烈的掌声.
一、直接导入
这节课，我们来学习29课《掌声》齐读
师：同学们，掌声
出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
3、齐读
二、感悟掌声
1、那掌声真有这么大的力量吗？那会是怎样的掌声呢？请同学们自由读课文2、3自然段，划出描写响起掌声的句子。
2、交流：
师：响起了几次掌声？
A：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
B：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
3、自由读，品味。
师：这两次掌声都是怎么样？（热烈、送给英子）
那么这两次掌声有什么不同呢？（时间不同：刚刚站定的那一刻、故事讲完了）
学习A句：
师：英子才刚刚站定，还没开始讲，为什么会响起掌声？
（给她勇气，鼓励她。。。。。。追问：为什么给她勇气，为什么鼓励她？）
4、认识英子：
1、英子到底是一位怎样的女孩呢？让我们走进英子的内心世界。（请同学们读一读第1自然段）（课件出示第1自然段）
2、英子是腿脚残疾的女孩，生活对她来说是缺少快乐的。她和文静（读）她总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，放学后，她又总是最后一个离开教室。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
所以，我们可以想象到：当同学们开心玩耍做游戏的时候，英子怎么样？
当同学们有说有笑一起回家的时候，她又只能
同学们，此时英子给你的印象是怎样的？（孤独，可怜，自卑、忧郁）。板书（老师给个更准确的词叫忧郁、自卑）
忧郁、自卑的英子害怕和别人交流，不愿意让同学们看见一摇一晃走路的姿势。可是，新来的老师却让她上讲台讲故事，英子怎么办？（指名说）
出示：（随机）根据学生回答情况
A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
追问：英子低着头在想什么？（她犹豫了）
B、小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子犹豫什么？（上去还是不上去）这就是什么？（犹豫的意思）。
英子想上去吗？（不想）我们读读句子（A、B句）为什么不想上去？
同学们，她能不上去吗？（不能）为什么？
小英的心情怎么样？（痛苦、无奈）。
齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，（引读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，同学们，如果英子就是你的同学，现在她就在我们的前面，你想对她说什么？（自由说）
感谢同学们的鼓励，让我们把千言万语化成一个最有力量的动作（鼓掌）
（齐读）：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
学习B句：
师：故事讲完了，教室里为什么又想起掌声？
师:是掌声给了她勇气,给了她力量。第一次上台的她发挥的非常好。
齐读(出示)：她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
师:如果这一次英子没能把故事讲好,他的普通话说得不好,声音也不好听,你会给她掌声吗?为什么？
师：英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动，特别感谢同学们。所以她读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声中一摇一晃地走下了讲台。
师：同样的姿势，同样的一摇一晃，这一次心情是怎样的？
我们可不可以用忧郁、自卑的反义词来形容？板书（自信、勇敢）
原来英子并不比别人差呀，虽然她的腿不好，但她有自己的优点。特别是当她找回了那一份自信，那一份勇气。她就像变了一个人似的。
我们再来想象：
现在，小伙伴们开心玩耍做游戏的时候，她会怎么样呢？
当同学们有说有笑一起回家的时候，她会
齐读：从那以后。。。。。。还让同学们教她跳舞。
师：是呀，现在的.英子就是这样的一个孩子。她的生活有了阳光，有了欢乐，而改变她的就是那掌声。
她自信，勇敢，因为她有了
她活泼、开朗，因为她有了
她微笑着面对生活，因为她拥有了
所以直到上了中学，英子还这样对我着：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
三、小结延伸
师：同学们，学到这里，你觉得这掌声还仅仅是普通的鼓掌声吗？从这掌声里传递着什么？（鼓励、关心、帮助、期待、支持的掌声）
师：对，这掌声就是鼓励，支持，帮助，更是那真诚的关爱.如果说掌声是钥匙,那它就能打开勇气的大门,如果掌声是春雨,那它就能滋润人们的心田!同学们，在你的心里又是怎样看待这掌声的？你觉得掌声是什么？什么时候需要给别人掌声？写下你的想法。
师：同学们，说得很好，掌声是。。。。。。人人都需要掌声，让我们学会鼓掌，为自己，为别人，请不要吝啬你们的掌声。
