染雾《乌塔》的教案设计 篇一
第一篇内容
教案设计：《乌塔》的教学目标与教学重点
教学目标：
1. 了解《乌塔》这部小说的背景和作者，培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
2. 学习分析小说的结构和情节，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够理解和表达小说中的主题和人物形象。
教学重点：
1. 掌握《乌塔》的基本情节和人物形象。
2. 学习分析小说的结构和情节，进一步理解和鉴赏文学作品。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够理解和表达小说中的主题和人物形象。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示《乌塔》的封面和作者的照片，引起学生对这部小说的兴趣。简单介绍小说的背景和作者。
第二步：阅读与理解
让学生阅读《乌塔》的第一章，并进行课堂讨论，让学生表达自己的理解和感受。引导学生分析小说的结构和情节。
第三步：深入分析
分析小说的主要人物形象和他们的行为动机，引导学生思考小说的主题和寓意。通过小组讨论和写作练习，让学生进一步理解和表达小说的内涵。
第四步：写作训练
让学生根据自己对《乌塔》的理解，写一篇读后感或者小说评论。鼓励学生发表自己的观点和感受，提高他们的写作能力和表达能力。
第五步：课堂总结
对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾所学知识点，加深对小说的理解和鉴赏能力。
教学评价：
通过课堂讨论、写作练习和学生的表现，评价学生对《乌塔》的理解和对文学作品的鉴赏能力。同时，评价学生的写作能力和表达能力。
教学拓展：
鼓励学生阅读更多的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。引导学生参加文学社团或者文学比赛，提高他们的文学素养和表达能力。
以上是《乌塔》的教案设计，旨在通过深入分析小说的结构和情节，培养学生的阅读和写作能力，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。通过课堂讨论、写作训练和评价，帮助学生更好地理解和表达小说中的主题和人物形象。同时，鼓励学生参与更多的文学活动，拓展他们的文学视野和表达能力。
《乌塔》的教案设计 篇三
《乌塔》的教案设计
《乌塔》教案二。
学生视角：
一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。
教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
信息资料：
1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。
2、查阅有关欧洲各国的风土人情。
教学要求：
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学流程：
一、导入
（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）
自学
1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的.地方做上标记。
（学生读课文，教师巡视）
2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？
（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）
生活经验丰富
热情、活泼
有爱心
胆大心细
有主见
……
3、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）
二、激情
1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）
2、展开辩论
（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）
3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）
三、布置实践作业
题目：《从乌塔看中外小学生的不同》
要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
板书设计：
乌 塔
我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细
自立自强
正确认识
[评析]：
陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：
1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。
2、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
3、重视知识能力的迁移。如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
