想别人没想到的教学教案 篇一
在传统的教学模式中,学生通常是被动地接受知识,而教师则是知识的传递者。然而,现代教育追求的是培养学生的创造力和创新思维,因此我们需要探索一种新的教学教案,以激发学生的学习兴趣和潜力。
一、题目:从趣味探究开始
传统的教学教案通常以知识点为中心,而我们可以尝试从趣味探究开始,让学生通过实际操作和观察来发现问题和解决问题。例如,在学习物理光学的时候,可以先给学生一些光学器材,让他们自由地进行实验和观察,然后引导他们发现光的传播规律和光的折射现象。这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养他们的观察力和实验能力。
二、任务驱动学习
传统的教学模式中,学生通常被动地接受知识,而我们可以尝试将学生置于任务驱动的学习环境中。例如,在学习英语写作的时候,可以给学生一个实际的写作任务,比如写一篇英语作文介绍自己的家乡。学生需要通过自主学习和合作学习来收集和整理相关的信息,并进行写作练习。这样的教学方法不仅能提高学生的写作能力,还能培养他们的自主学习和合作学习能力。
三、多媒体教学
传统的教学教案通常以书本为主要教学工具,而我们可以尝试运用多媒体技术来丰富教学内容。例如,在学习地理知识的时候,可以通过使用电子地图软件和地理模拟软件来展示地理景观和地理现象。这样的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣,还能加深他们对地理知识的理解和记忆。
四、评价方式的创新
传统的教学教案通常以考试成绩为评价标准,而我们可以尝试创新评价方式。例如,在学习历史知识的时候,可以要求学生通过制作历史展板或者编写历史故事来展示他们对历史知识的理解和运用能力。这样的评价方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养他们的创造力和表达能力。
通过以上的教学教案创新,我们可以激发学生的学习兴趣和潜力,培养他们的创造力和创新思维,从而实现教育的真正目的。
想别人没想到的教学教案 篇二
在传统的教学模式中,教师通常是知识的传授者,而学生则是被动的接受者。然而,现代教育追求的是培养学生的创造力和创新思维,因此我们需要探索一种新的教学教案,以激发学生的学习兴趣和潜力。
一、个性化学习
传统的教学模式中,教师通常采用同质化的教学方法,而我们可以尝试个性化学习。个性化学习是根据学生的个体差异和学习需求,为每个学生制定个性化的学习计划和教学方案。例如,在学习数学的时候,可以根据学生的数学水平和学习风格,为他们设计不同的数学学习任务和项目,以满足不同学生的学习需求。
二、项目制学习
传统的教学模式中,学生通常是被动地接受知识,而我们可以尝试项目制学习。项目制学习是通过给学生一个实际的项目任务,让他们进行自主学习和合作学习,从而培养他们的问题解决能力和创新思维。例如,在学习化学的时候,可以给学生一个化学实验项目,让他们自主设计实验方案并进行实验,然后通过实验结果和数据分析来总结和归纳化学原理和规律。
三、实践教学
传统的教学模式中,学生通常是在教室里进行理论学习,而我们可以尝试实践教学。实践教学是通过将学生置身于真实的实践环境中,让他们进行实际操作和实践活动,从而培养他们的实践能力和创新思维。例如,在学习生物知识的时候,可以组织学生进行生物观察和野外考察,让他们亲自接触和了解生物的生态环境和生态系统。
通过以上的教学教案创新,我们可以激发学生的学习兴趣和潜力,培养他们的创造力和创新思维,从而实现教育的真正目的。
想别人没想到的教学教案 篇三
想别人没想到的教学教案
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:3
教学难点:2
教学准备: 小黑板
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭题
读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇的步骤是什么?
1、借助拼音、读通课文
2、读课文,了解课文内容
3、围绕问题读课文,理解课文。
4、感情朗读,谈体会
三、反馈
1、同桌互读
2、抽生读,检测读音
3、说:课文主要写了一件什么事?
(从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的`骆驼,大徒弟画了许多骆驼,二徒弟画了许多骆驼的头,小徒弟只在山间画了
两头骆驼,却得到了师傅的赞扬的事。)
4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?
(因为他思维独特,想到了别人没想到的,有创新能力。所以受到赞扬。)
5、联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何想法?
6、分角色表演。
四、小结