染雾《在大海中永生》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：在大海中永生
适用年级：初中
学科：地理
教学目标：
1. 了解大海的重要性和作用；
2. 掌握大海的形成和演变过程；
3. 了解大海中的生物多样性；
4. 培养学生保护大海的意识。
教学内容：
1. 大海的意义和作用：
a. 大海占地球表面积的71%，对调节地球气候起着重要作用；
b. 大海是地球上最大的水库，储存了丰富的水资源；
c. 大海中蕴藏着丰富的能源，如石油、天然气等。
2. 大海的形成和演变过程：
a. 大海的原始形成：地球形成初期，地壳运动形成了大洋盆地；
b. 大海的演变过程：包括洋脊的形成和扩张、板块运动、大陆漂移等。
3. 大海中的生物多样性：
a. 海洋生物的分类：包括浮游生物、底栖生物和游泳生物等；
b. 海洋生物的适应特点：如耐寒、耐高压、耐盐等。
4. 保护大海的意识：
a. 减少污染：如减少废弃物的排放、严禁倾倒有害物质等；
b. 保护海洋生物：如禁止乱捕乱捞、保护珊瑚礁等；
c. 推广可持续利用海洋资源的观念。
教学过程：
1. 导入：通过展示大海的美丽图片和视频，引发学生对大海的兴趣和好奇心。
2. 探究：通过小组合作或实验等形式，让学生了解大海的形成和演变过程。
3. 拓展：通过观察海洋生物的图片和视频，让学生了解海洋生物的多样性。
4. 引导：组织学生讨论大海的重要性和保护大海的意义，引导学生形成保护大海的意识。
5. 总结：让学生总结大海的作用、形成和演变过程以及海洋生物的适应特点。
教学评价：
1. 观察学生的参与度和表现，包括小组合作、实验和讨论等环节的表现；
2. 通过课堂练习或作业，检查学生对教学内容的掌握情况；
3. 对学生的课堂表现和作业进行评价，鼓励积极参与和独立思考的学生。
教学延伸：
1. 组织学生开展海洋环保志愿者活动，加深对保护大海的意识；
2. 鼓励学生进行海洋科学研究，提高对大海的认识和理解。
《在大海中永生》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：在大海中永生
适用年级：高中
学科：生物学
教学目标：
1. 了解海洋生态系统的结构和功能；
2. 掌握海洋生态系统中的重要生物种类；
3. 了解人类活动对海洋生态系统的影响；
4. 培养学生保护海洋生态系统的意识。
教学内容：
1. 海洋生态系统的结构和功能：
a. 海洋生态系统的组成部分：包括海洋生物、海洋环境和海洋物理等；
b. 海洋生态系统的功能：如能量流动、物质循环和生物多样性维持等。
2. 海洋生态系统中的重要生物种类：
a. 海洋浮游生物：如浮游植物和浮游动物等；
b. 海洋底栖生物：如珊瑚、海藻和海底动物等；
c. 海洋游泳生物：如鲨鱼、海豚和鲸等。
3. 人类活动对海洋生态系统的影响：
a. 污染：如海洋油污染、废水排放和塑料垃圾等；
b. 过度捕捞：如非法捕鱼和破坏渔场等；
c. 破坏生态环境：如破坏珊瑚礁和破坏海洋栖息地等。
4. 保护海洋生态系统的意识：
a. 加强环境保护宣传教育，提高公众对海洋环境的重视；
b. 制定相关法律法规，加强对污染和非法捕捞的打击；
c. 推广海洋保护科普知识，提高公众对海洋生态系统的认识。
教学过程：
1. 导入：通过展示海洋生态系统的图片和视频，引发学生对海洋生态系统的兴趣和好奇心。
2. 探究：通过实地考察或模拟实验等形式，让学生了解海洋生态系统的结构和功能。
3. 拓展：通过观察海洋生物的图片和视频，让学生了解海洋生态系统中的重要生物种类。
4. 引导：组织学生讨论人类活动对海洋生态系统的影响，并引导学生思考保护海洋生态系统的措施。
5. 总结：让学生总结海洋生态系统的结构和功能，以及人类活动对海洋生态系统的影响。
教学评价：
1. 观察学生的参与度和表现，包括实地考察、模拟实验和讨论等环节的表现；
2. 通过课堂练习或作业，检查学生对教学内容的掌握情况；
3. 对学生的课堂表现和作业进行评价，鼓励积极参与和独立思考的学生。
教学延伸：
1. 组织学生参与海洋保护志愿者活动，积极投身于保护海洋生态系统的行动中；
2. 鼓励学生进行海洋生物研究，深入了解和探索海洋生态系统的奥秘。
《在大海中永生》教案 篇三
《在大海中永生》教案
设计理念：
1、读中感悟，提升情感。
2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。
教学过程：
一、引入。
谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓XX的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。
1、生快速阅读课文，找出文中邓XX的一句话。
2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。
二、引出“送”。
过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。
1、播放录象：万众送别邓XX。
2、出示画面：银色的.专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。
让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送）
生齐读课文第一自然段。
师伴着音乐范读第二自然段。
（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？
（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。
女生齐读第二自然段。
过渡：痛悼伟人的离去……六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。
3、观看邓XX的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，又听到…
（多媒体播放邓XX的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。
过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？
4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。
过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）
5、再读邓XX的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。
三、“送”中“颂”。
1、以多种形式读第三自然段。
（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）
（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第三自然段。）
（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）
2、写
过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓XX。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。
3、交流自己写的。
4、对照朗读。
过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！
（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）
全班齐读。
四、提升情感。
过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机——透过舷窗望去——从那永不停息的涛声中——（一直引读到最后第二段）
飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！
1、用自己的话向伟人告别。
过渡：让我们一起向邓XX爷爷告别吧！
2、齐读最后一段。
3、深情地读课题。
过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）
一起深情地读课题。
生齐读：在大海中永生！
