染雾小学二年级数学趣味教案 篇一
标题：探索数字的奥秘——玩转数学游戏
引言：数学是一门有趣的学科，通过游戏化的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识。本教案将介绍几个适合小学二年级学生的数学游戏，帮助他们在游戏中体验数学的乐趣，培养数学思维。
一、游戏一：数字拼图
游戏目标：通过拼图游戏，帮助学生巩固数字的认知和顺序。
游戏规则：
1. 将数字1至9印在卡片上，随机打乱顺序。
2. 学生们根据数字的大小和顺序，将卡片拼成一个完整的数字序列。
3. 时间限制为5分钟，学生们在规定时间内完成拼图。
游戏效果：通过拼图游戏，学生们不仅可以巩固数字的认知，还能锻炼观察力和手眼协调能力。同时，时间限制可以增加游戏的趣味性和挑战性。
二、游戏二：数字跳跃
游戏目标：通过跳跃游戏，帮助学生理解数字的大小关系。
游戏规则：
1. 在地板上画上一条直线，标记出数字1至10的位置。
2. 学生们站在数字1的位置，老师喊出一个数字，学生们需要跳到对应的位置上。
3. 喊出的数字越大，跳跃的距离就越远。
4. 学生们可以尝试从数字1跳到数字10，或者从数字10倒退回数字1。
游戏效果：通过数字跳跃游戏，学生们可以直观地感受数字的大小关系，培养他们的数学思维和空间感知能力。同时，游戏的互动性和竞赛性也能增加学生们参与的积极性。
三、游戏三：数字接龙
游戏目标：通过数字接龙游戏，培养学生们的逻辑思维和数字运算能力。
游戏规则：
1. 学生们围成一个圆圈，按照顺时针方向依次报出一个数字。
2. 下一个学生需要报出比上一个数字大1的数字。
3. 如果学生报错或报出的数字已经被报过了，该学生就被淘汰出游戏。
4. 游戏继续进行，直到只剩下一个学生为止。
游戏效果：通过数字接龙游戏，学生们可以锻炼逻辑思维和数字运算能力，同时培养他们的竞争意识和团队合作精神。
结语：通过以上三个数学游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和创新，让数学教学更加有趣和有效。
小学二年级数学趣味教案 篇二
标题：数学游戏，快乐学习数学
引言：数学教学是小学教育中重要的一环，但有时候学生们对于枯燥的数学知识缺乏兴趣。因此，本教案将介绍几个适合小学二年级学生的数学游戏，通过游戏的方式激发学生们对数学的兴趣，提高学习效果。
一、游戏一：数学猜谜
游戏目标：通过猜谜游戏，帮助学生巩固数字的认知和运算能力。
游戏规则：
1. 老师出一个数学题目，例如：1+2=？
2. 学生们可以用手举起对应的数字卡片，例如：举起数字3的卡片。
3. 老师根据学生们举起的卡片来判断答案是否正确。
游戏效果：通过数学猜谜游戏，学生们可以通过实际操作来巩固数字的认知和运算能力，同时培养他们的合作意识和团队精神。
二、游戏二：数学迷宫
游戏目标：通过迷宫游戏，帮助学生理解数字的大小关系和运算规则。
游戏规则：
1. 在纸上画一个迷宫，并在迷宫的不同位置上标上数字。
2. 学生们需要从起点出发，按照指定的规则，通过迷宫找到终点。
3. 规则可以是：只能走到比当前数字大的位置，或者只能走到比当前数字小的位置。
游戏效果：通过数学迷宫游戏，学生们可以在游戏中理解数字的大小关系和运算规则，培养他们的逻辑思维和空间感知能力。
三、游戏三：数学抢答
游戏目标：通过抢答游戏，培养学生们的快速反应和数学运算能力。
游戏规则：
1. 老师出一个数学题目，例如：3+4=？
2. 学生们可以举手抢答，第一个回答正确的同学可以得到一分。
3. 游戏进行多轮，最后得分最高的同学获胜。
游戏效果：通过数学抢答游戏，学生们可以锻炼快速反应和数学运算能力，增加对数学的自信和兴趣。
结语：通过以上三个数学游戏，学生们可以在愉快的氛围中学习数学知识，提高数学运算能力和解决问题的能力。教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和创新，让数学教学更加有趣和有效。
小学二年级数学趣味教案 篇三
小学二年级数学趣味教案
教学目标
★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。
★过程与方法：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能能力和实际操作能力。
★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重难点
【教学重点】
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
【教学难点】
引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、激趣导入
师：今天老师给大家带来了一位老朋友，认识它吗?
生：认识，是红领巾。
师：红领巾的形状是什么样的?
生：三角形
师：这个图形为什么叫三角形呢?
生： 因为它有三个角
师：你可真聪明，红领巾是国旗的一角，我们要爱护国旗，爱护红领巾。
师：，那你能指出它的角都在哪里吗?
生：指角
(多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下)
师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来找一找角，认一认角好吗?
生：好
(板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识
(设计意图 ： 对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。)
二、探究新知。
(一)建立角的表象
1、找角
师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗?
生：(老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂形成的角……)
生：到前面指角(一定要让学生指出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。师演示”)
师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧!(课件演示闪烁的角)
师生：欣赏角
2 、触摸感知角的特点
这角可真多呀!可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的'三角板里也藏着不少角呢(课件演示)!现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸，有什么感觉?
生交流：尖尖的，很扎手。
再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边)，感觉怎么样?
生交流：滑滑的，直直的。
师：我们给(三角板)脱去美丽的外衣，请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，和同桌说说。
生汇报：都有一个尖，两条直直的边。
3、认识角各部分名称
师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。
看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。
(教师边指边说，示范正确的指角方法。)
学生模仿老师边指边说正确的指角方法。
4、找一找角的顶点和边
A.师指，全班说
B.一生指，其余生说
C.师说，一生指，其余生判断
师：观察这些角，一个角有( )个顶点和( )条边。
5、想像角
师：现在请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。
6、判断角
师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图中哪些是角，哪些不是角
7、折角、
师：我们班的小朋友果然名不虚传，想难住大家还真不容易。老师这有一张圆形的纸片，圆形纸片有角吗?
生摇头：没有
那现在就请你们给老师折出一个角，好吗?
生：好
如果不会可以和同桌讨论讨论。(生折角，教师巡视。)
折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，好现在开始吧!
生：折完后到前面展示
(设计意图：充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑过程中，得到大量的感性认识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。)
(二)画角
师：如果让你画一个角，你觉得应该怎样画呢?谁来说一说，可以用手表示。
生：交流自己画的方法。
师：看来大家的想法各不相同，我们一同去看一下如何画角才是正确的方法吧!
(课件出示画角的方法)
师：现在就请大家在自己的本上用正确的方法画一个角吧!老师在黑板上画一个。
生：在本上画角
师：现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧!
生：标名称
师：为了方便大家记住画角的方法，老师还为画角编了一首儿歌呢，我们一起看一看吧!(课件出示儿歌)大家读一读吧!记住这首儿歌就记住了画角的方法，记住了吗?
生：记住了。
(设计意图：这个环节采取先让学生自己跟着多媒体学习画角，锻炼了学生的自学能力，学生初步掌握了画角的步骤和方法，学生感觉很轻松民主，注意力强。)
(三)感悟角的大小
1、做一做
师：刚才我们认识了角，画了角，那你们想不想动手做一个角呢?
请同学们拿出学具，用你灵巧的手做一个角，做好后说出它的顶 点和边。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。
2、变一变
师：现在我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。
好，我们先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗?
再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢慢变小。
(所有学生操作)
通过刚才的观察，你发现了什么?我们是怎样把角变大的，怎样变小的?
小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开的距离越大，角越大，张开的距离越小，角越小。
3、比一比
师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗?做好后就不许变了，想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢?
(学生在探究的过程中找到比较角的方法：重叠法——把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。)
师：请同学们想象一下，如果老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说，老师的角有没变大?
生：没有变大。
师：我们去看看红角和蓝角是怎么做的?(播放红角和蓝角的故事)
师生观看。
师小结：
(设计意图：通过学生动手做活动角，使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角，同时引出对角的大小的比较的认识，通过让学生动手操作变化活动角，动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系，为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点，教师通过一小节动画片，吸引学生的注意力，既使学生感受到角的大小与两条边的长短没有关系，又增添了学习数学的趣味性。)
小结：角的大小与边的长短没有关系，只和张口的大小有关。
(设计意图：素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。)
三、课堂总结
今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获?
(结合板书回顾全课)
四、欣赏角
看来大家的收获真不少，再让我们去欣赏一下角吧!这些建筑漂亮吗?(漂亮)其实，无论是古代还是现代，无论是国内还是国外，角无处不在，希望以后大家能够了解角的更多知识，把我们的祖国和家乡建设得更加美好，好吗?
