染雾《故都的秋》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索故都的秋天
教学目标：
1. 通过观察和描述，学生能够了解故都在秋天的景色和氛围。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学步骤：
1. 导入：通过播放一段故都秋天的视频或展示一张故都秋天的图片，引起学生对故都秋天的兴趣。
2. 导引学生观察：带领学生一起观察故都秋天的景色，让学生描述所看到的颜色、物品和气氛等。
3. 学生合作：将学生分成小组，每组选择一个角落或景点进行观察和描述，然后向其他组分享他们所看到的景色和氛围。
4. 小结归纳：引导学生归纳整理每组的观察结果，总结出故都秋天的特点和魅力。
5. 创作展示：要求学生根据他们对故都秋天的观察和描述，自由发挥创作，可以是诗歌、绘画、短文等形式，展示他们对故都秋天的理解和感受。
6. 总结反思：引导学生回顾整个活动，分享他们的创作成果并进行互相评价，思考故都秋天对他们的意义和影响。
教学资源：
1. 故都秋天的图片或视频素材。
2. 小组分享的板书或展示工具。
3. 创作展示的材料和工具。
评价标准：
1. 学生观察和描述的准确度和详细程度。
2. 学生的创作作品表达的深度和独特性。
3. 学生对故都秋天的理解和感受的表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生外出实地观察故都秋天的景色，拍摄照片或录制视频，进行更深入的观察和描述。
2. 组织学生参加故都秋天的摄影比赛或写作比赛，展示他们对故都秋天的独特视角和创意。
《故都的秋》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：感受故都秋天的韵味
教学目标：
1. 通过欣赏和分析文学作品，学生能够理解故都秋天的韵味和情感。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生对故都秋天的情感和情绪表达能力。
教学步骤：
1. 导入：播放一首描写故都秋天的音乐，引起学生对故都秋天的情感共鸣。
2. 欣赏文学作品：选择一些描写故都秋天的诗歌、散文或小说片段，让学生阅读或朗读，并引导学生分析作品中所展现的故都秋天的韵味和情感。
3. 学生合作：将学生分成小组，每组选择一首或一段文学作品，通过朗读或表演的方式，将故都秋天的韵味和情感展现出来。
4. 小结归纳：引导学生归纳整理每组的作品表演，总结出故都秋天的韵味和情感特点。
5. 创作展示：要求学生根据他们对故都秋天的感受和理解，自由发挥创作，可以是诗歌、散文、小说或绘画等形式，展示他们对故都秋天的情感表达。
6. 总结反思：引导学生回顾整个活动，分享他们的创作成果并进行互相评价，思考故都秋天的韵味和情感对他们的影响和启示。
教学资源：
1. 描写故都秋天的文学作品材料。
2. 小组表演的演出道具和音响设备。
3. 创作展示的材料和工具。
评价标准：
1. 学生对文学作品所展现的故都秋天韵味和情感的理解程度。
2. 学生表演或创作作品所表达的情感的深度和独特性。
3. 学生对故都秋天的情感和情绪表达的准确度和感染力。
教学延伸：
1. 鼓励学生阅读更多描写故都秋天的文学作品，扩大他们对故都秋天的韵味和情感的理解和欣赏。
2. 组织学生参加故都秋天的文学创作比赛或朗诵比赛，展示他们对故都秋天的情感和情绪的独特表达。
《故都的秋》优秀教案 篇三
《故都的秋》优秀教案
【三维目标】
1、了解散文的基本知识以及言在此而意在彼的表现手法。
2、体会作者表达的深刻的思想内涵。
3、了解象征手法的运用，并学以致用。
4、树立民族自尊心和自信心。
【教学重、难点】
1、明确作者在抒写对緑的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、学习本文即借景抒情的写作特色。
【课时安排】
一课时。
【学法点拨】
首先从题目《囚綠记》为切入点，找出囚綠的文字，然后根据情感变化李清思路，从而把握内容;其次，通过品读含蓄而有深意的语言，理解抒发的情感和表达的主旨。
【教学过程】
一、导入 
绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我满意气象协议为喜爱绿色的.现代散文家陆写的一篇散文《囚綠记》。
二、推进新课
给学生3～5分钟，自由阅读，并思考和圈注以下问题。
1、课文哪几段写囚綠?囚綠之前、之后写了什么?请各用两个字概括。
提示：抓些行动的句子，理清文脉。
2、哪一段或哪几段写得特别能打动你，使你动情的?做上记号。
提示：这一问可体会文章抒发的感情。(热爱)
3、从抒发的感情可见作者非常热爱绿色，那么，能否将题目换成爱綠记?
点拨与提示：请结合背景理解，看写作意图。请阅读13段，筛选背景信息。
拓展、提升：
4、作者笔下的綠有怎样的性格特点?哪些词语显示出他已经不仅仅是植物了?作者从植物身上看到了什么?
提示：
⑴ 生命的尊严不可侵犯，向往光明自由。
⑵ 倔强、坚贞。
⑶ 永不屈服于黑暗。
⑷ 民族气节与尊严。
小结：
作者写綠枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情和想象，綠枝条的特点即有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工。把綠枝条当人来写，即采用象征和托物言志的写法。
5、请在以下分析的基础上，概括主旨：
明确：借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀;并借有一天重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
三、课堂小结
(可让学生先归纳学习散文的方法。)
总之，要快速阅读一篇散文：
1、可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，从含有言外之意的句子入手，结合时代背景，把握主旨;
2、而其中借物抒情，托物言志类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义;
3、写作者，应在文章的显要处文尾文首，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉络清楚，更深刻感人。
四、作业
本文用拟人手法来写景状物，赋予景物性格气质，取得了特殊的艺术效果，试借鉴本文写法，调动你的情感和想象，描述一种景物，力求写出景物的特征。
