染雾《孤独之旅》教案 篇一
第一篇内容
在这个充斥着社交媒体的时代，越来越多的人感受到了孤独的存在。然而，孤独也可以是一段独特的旅程，它可以帮助我们更好地了解自己，发现内心的力量和潜能。本教案以《孤独之旅》为主题，旨在帮助学生理解孤独的意义，并通过各种活动和讨论，引导学生积极面对孤独，从中获得成长和启发。
第一课时：认识孤独
活动一：观看电影《孤独之旅》
通过观看电影，学生将接触到不同类型的孤独，了解孤独在不同人生阶段和情境中的表现形式。在观影过程中，教师可提出一些问题，引导学生思考孤独的含义和影响。
活动二：小组讨论
将学生分成小组，让他们分享自己的孤独经历或感受。每个小组选择一位代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导学生相互倾听和理解，培养同理心和沟通能力。
第二课时：探索孤独的意义
活动一：阅读文学作品
选取一些与孤独相关的文学作品，如《孤独的旅行者》、《一个人的朝圣》等，让学生阅读并写下自己的感受和理解。教师可组织学生进行小组讨论，分享彼此对作品的理解和感悟。
活动二：写作练习
要求学生写一篇关于孤独的文章，可以是自己的经历、感受，也可以是对孤独的思考和理解。教师可以提供一些写作提示，如“孤独对你意味着什么？”、“你如何应对孤独？”等，帮助学生展开思路。
第三课时：积极面对孤独
活动一：个人目标设定
让学生思考并设定一个个人目标，以应对孤独。目标可以是培养一个新的兴趣爱好，结交新朋友，或是提升自己的自信心等。教师鼓励学生制定可行的目标，并提供必要的支持和指导。
活动二：分享个人成长经历
每位学生在实践自己设定的目标后，向全班分享自己的经历和成长。教师引导学生反思自己在应对孤独过程中的收获和成长，鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
通过以上一系列的活动和讨论，学生将更好地理解和应对孤独，并在这段独特的旅程中获得成长和启发。希望他们能够从中发现自己的价值和潜能，成为勇敢、独立和自信的个体。
《孤独之旅》教案 篇二
第二篇内容
在当代社会，孤独成为了许多人的普遍感受。然而，孤独并不一定是一种消极的情绪，它也可以是一段有益的旅程。本教案以《孤独之旅》为主题，通过一系列的活动和讨论，旨在帮助学生正确认识和应对孤独，从中获得成长和启发。
第一课时：认识孤独
活动一：观看短片《孤独之旅》
通过观看短片，学生将接触到不同类型的孤独，了解孤独对个体和社会的影响。观影后，教师可以提出一些问题，引导学生思考孤独的含义和价值。
活动二：小组讨论
将学生分成小组，让他们分享自己的孤独经历或感受。每个小组选择一位代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导学生相互倾听和理解，培养同理心和沟通能力。
第二课时：探索孤独的意义
活动一：阅读文学作品
选取一些与孤独相关的文学作品，如《孤独的长跑者》、《流浪地球》等，让学生阅读并写下自己的感受和理解。教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对作品的理解和感悟。
活动二：写作练习
要求学生写一篇关于孤独的文章，可以是自己的经历、感受，也可以是对孤独的思考和理解。教师可以提供一些写作提示，如“孤独对你意味着什么？”、“你如何从孤独中获得成长？”等，帮助学生展开思路。
第三课时：积极面对孤独
活动一：个人目标设定
让学生思考并设定一个个人目标，以应对孤独。目标可以是培养一个新的兴趣爱好，建立更好的人际关系，或是提升自己的自信心等。教师鼓励学生制定可行的目标，并提供必要的支持和指导。
活动二：分享个人成长经历
每位学生在实践自己设定的目标后，向全班分享自己的经历和成长。教师引导学生反思自己在应对孤独过程中的收获和成长，鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
通过以上一系列的活动和讨论，学生将更好地理解和应对孤独，并在这段有益的旅程中获得成长和启发。希望他们能够从中发现自己的内在力量和价值，成为独立、坚强和自信的个体。
《孤独之旅》教案 篇三
《孤独之旅》教案
教师寄语：在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。
学习目标：
1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际，体会成长中的感受。
学习过程：
一、积累运用给加点的字注音
嬉（）闹撩（）逗凹（）地胆怯（）撅（）断
抠（）戳（）破朦胧（）掺（）杂咀（）嚼
二、自主探究。
（1）整体感知课文内容
请用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事？
（2）在文中画出描写杜小康心理感觉变化的词语
（3）在文中画出环境描写的句子，并试着分析其作用。
例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
（4）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗?
三、合作释疑（敢于大胆的表现自己）。
1．如果你是这部作品的作者，你可能会给它取什么名?你喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗?为什么?
2．读小说第二部分，品味杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，坚强了”的形象。
3．生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?
四、课堂练习：练练你的口头表达能力。
1、你认为杜小康是个怎样的人？
2、读书贵在感悟，说说这节课给了你那些收获？
五、布置作业以“孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。要求有环境描写，题目自拟，300字左右。
六、拓展阅读
无法不对你残酷
安宁
①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”
②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”
③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群
④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗?”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。
⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”
⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。
⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。
《孤独之旅》学案8（含答案）,
1.阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过12个字）答：①我拒绝回家接他上学；
②
③
④
2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。
答：
3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用?
答：
4.阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过150字）
参考答案
一、略
二
1、可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
2、略
3、提示：
(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的`浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
4、
三、合作释疑
1、让学生自由命名，可以从很多角度人手，如：介绍人物(主人公)，概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念等。只要恰当，教师都应予以肯定。既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了“孤独之旅”，匠心何在?
明确：
（1）．文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。
（2）．“孤独之旅”，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。
（3）．“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
2、出发时：茫然，恐惧到达芦苇荡时：害怕，胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：坚强。总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
四、课堂练习
1、本文描写的主人公是杜小康——一个家道突然中落，不得不跟随父亲离开离开给他带来很多荣誉与自尊的油麻地小学，离开过去的同学和其他熟悉的人们到一个完全陌生的环境从事他从未做过的事情（放鸭），从而陷入孤独只境，兵从孤独中逐步成熟起来的孩子。文章描写了杜小康由不堪孤独之苦，到承受孤独之艰，再到享受孤独之味，形象、深刻地揭示一个少年成长的心理轨迹，所以叫做“孤独之旅”。
六、拓展阅读
一．1.我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。
2.（1）母亲对我做法的不理解（2）我对弟弟残酷得不近人情
3.（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。）
4．理由（示例）：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快的成熟起来。
启示（示例）：①看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。②姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。（言之成理即可。
