染雾数学一年级下册找规律教案 篇一
标题：培养幼儿找规律能力的教学设计
导入：
教师出示一组数字：1，3，5，7，9，让学生观察并说出下一个数字是多少。引导学生发现规律，即每个数字都比前一个数字大2。这样，教师就成功地引入了本节课的主题——找规律。
目标：
1. 学生能够通过观察数字序列找出规律，并能够运用这一规律预测下一个数字。
2. 学生能够灵活运用找规律的方法解决实际问题。
教学步骤：
Step 1: 导入新知
教师出示一组数字序列，引导学生观察并找出规律。例如：2，4，6，8，10。学生观察后，发现每个数字都比前一个数字大2。教师引导学生总结规律，并提问：下一个数字是多少？
Step 2: 操练找规律的方法
教师出示一组数字序列，例如：3，6，9，12，15。引导学生观察并找出规律。学生发现每个数字都是前一个数字乘以3。教师带领学生一起练习，找出下一个数字是多少。
Step 3: 运用规律解决问题
教师出示一个实际问题：小明每天步行上学，第一天走了2公里，第二天走了4公里，第三天走了6公里，以此类推。请问第10天小明将走多少公里？教师引导学生通过观察数字序列找出规律，并计算出第10天小明将走的公里数。
Step 4: 拓展训练
教师出示更复杂的数字序列，例如：1，4，9，16，25。学生观察后，发现每个数字都是前一个数字的平方。教师引导学生找出下一个数字。
Step 5: 总结与反思
教师引导学生总结本节课学到的找规律的方法，并鼓励学生在日常生活中积极运用这一方法。
数学一年级下册找规律教案 篇二
标题：巧用图形帮助幼儿找规律
导入：
教师出示一组图形序列，例如：△，△△，△△△，△△△△，△△△△△。引导学生观察并找出规律，即每次增加一个△。这样，教师就成功地引入了本节课的主题——找规律。
目标：
1. 学生能够通过观察图形序列找出规律，并能够运用这一规律预测下一个图形。
2. 学生能够通过绘制图形帮助解决实际问题。
教学步骤：
Step 1: 导入新知
教师出示一组图形序列，引导学生观察并找出规律。例如：□，□□，□□□，□□□□，□□□□□。学生观察后，发现每次增加一个□。教师引导学生总结规律，并提问：下一个图形是什么？
Step 2: 操练找规律的方法
教师出示一组图形序列，例如：△，△△，△△△，△△△△，△△△△△。引导学生观察并找出规律。学生发现每次增加一个△。教师带领学生一起练习，找出下一个图形。
Step 3: 运用规律解决问题
教师出示一个实际问题：小明正在绘制一个图案，第一行有一个△，第二行有两个△，第三行有三个△，以此类推。请问第10行将有多少个△？教师引导学生通过观察图形序列找出规律，并计算出第10行的△的个数。
Step 4: 拓展训练
教师出示更复杂的图形序列，例如：○，○○○，○○○○○，○○○○○○○○○○。学生观察后，发现每次增加五个○。教师引导学生找出下一个图形。
Step 5: 总结与反思
教师引导学生总结本节课学到的找规律的方法，并鼓励学生在日常生活中积极运用这一方法。
数学一年级下册找规律教案 篇三
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。
《找规律》是“数与代数”这一知识领域。《课程标准》要求：探索简单情景下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物，为学生提供了丰富的素材。教材从最简单的规律（颜色）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义。是学生学习“探索规律”知识的起始课。同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想。
（二）核心能力
“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程，理解规律等活动，培养学生的创造意识和能力。
（三）学习目标
1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（四）学习重点
理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律
（五）教学难点
会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（六）配套资源
实施资源：《找规律》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习课本第85页，说一说图中有什么，思考：说一说它们是怎么摆的。
（2）说一说生活中有哪些这样的排列。
2．练习
（1）
观察图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。
（2）你能自己画出有规律的图案吗？
（二）课堂设计
1．联系生活，谈话导入
（1）出示千纸鹤，初步感知规律
①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜色，你能试着猜猜么？
②接下来一个会是什么颜色呢？第四个是什么颜色呢？如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色，你还能猜得准么？
（2）揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律
刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？
小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。
（3）揭示课题。今天学习找规律。
【设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，感受规律就来自于生活之中，同时激发学生的兴趣，从而揭示课题。】
2．交流辨析，探究新知
（1）引导观察，认识规律。
多媒体出示主题图：小学生联欢会。
思考1：观察这幅图，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有规律的？
师：咱们以小旗为例来研究研究它的排列规律。（课件出示主题图：你能发现什么规律吗？）
生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、接下来还是一面红旗、一面黄旗重复出现的。
师：“重复”一词用的好，能具体地说一说什么是重复吗？是谁在不断地重复呢？
师：重复部分的顺序能改变吗？
师：小旗的排列是按一面黄旗、一面红旗为一组，这一组按照顺序依次不断的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
师：你能用这样的方法找一找花朵、灯笼、小朋友的排列有规律吗？
师：它们的排列规律是什么？圈出每一组中重复的部分
问题：我们刚才找到的花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列有什么相似之处？
小结：像花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列它们都是按照顺序地重复排列，我们把这样的排列叫做有规律地排列。
（2）动手操作，创造规律
活动3：自己尝试摆学具，小组中欣赏，并展示学生的作品。
小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！
活动4：动手涂色，深化规律（完成89页的做一做）
小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？
小组中欣赏，并展示学生的作品。
活动5：探寻声音动作中的规律
今天小朋友们真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，给自己鼓鼓掌吧。发现了吗？你们的掌声也是有规律的，谁还能做出有规律的动作呢?
（3）寻找生活中的规律
其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。学生说一说生活中的规律，并欣赏老师带来的有规律的图案。
【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的观察和表述中，用自己的语言说出个事物的规律。通过圈一圈，找出规律的“核心”。并通过摆出有规律的图案，涂出有规律的图案，做出有规律的动作，发出有规律的声音，找出生活中的规律，进一步深化规律的特点。】
3．巩固练习
①完成课本89页第1题。
②说一说下一个是谁？
③.涂上合适的颜色
4．课堂总结
学生说一说自己的收获。
本节课我们学习了找规律，主要找了图形和一些事物的排列规律。在找规律时要先确定不断重复的是什么，找到规律的“核心”，而规律在我们的生活中处处可见，我们在课下可以找一找生活中的规律。
（三）课时作业
1．再接着画一组。
思考：哪两行的规律相同？
【答案】（1）
（2）（3）
第2行和第3行的规律相同。
【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的特点。
2．第10个是什么颜色，在后面圈出来。
【答案】
【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。并会得出之后的第几个是什么。
3．设计入场券。
“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要设计符合要求的入场券，要求是：
（1）请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。
（2）请你把作品完成在入场券上，要有3组的规律才行。
【解析】考察目标1和2,。在认识规律，摆出规律，涂出规律的基础上会创造规律。
数学一年级下册找规律教案 篇四
活动目标：
1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。
2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。
活动准备：
1、ＰＰＴ课件。
2、教具：规律卡
3、学具：彩笔、画纸
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、占场地一侧
师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！
2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座
3、课件：引导观察小房子的排列规律。
师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。
4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
二、探索发现，积极参与
1、听一听
（1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊
（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声
（3）引导幼儿初步感知规律——ＡＢ模式。
师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。
师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组
2、想一想
（1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？
（2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——ＡＡＢ模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来）
（3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
３、涂一涂
（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧
（2）先观察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ＡＢＢ模式。
师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。
（3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
4、找一找
（1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？
（2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的ＡＡＢＢ模式。
师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴）
（3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。）
5、跳一跳，说一说
（1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。
（2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。
感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。
感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。
感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。
（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形）
师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。
尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。
教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
四、结束部分，游戏延伸
师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。
随音乐跑步退场。
数学一年级下册找规律教案 篇五
教学过程：
一、情境导入
1.播放歌曲《新年好》，创设过新年，学生布置教室的情境。
2.出示课本第88页主题图。
问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？
教师指出：它们的摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。（板书课题：找规律）
二、感受、认识规律
1.课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。
（1）指最后一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。
（2）学生举手回答。
2.课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。
（1）小组讨论：灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢？
（2）小组讨论：下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？
（3）学生举手回答。
3.课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。
（1）同桌讨论：彩花的排列有规律吗？请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。
（2）学生举手回答。
4.小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。
三、运用规律
1.出示课本第89页涂色练习（第1题）的卡片（每个学生一张）。
（1）学生按规律涂卡片上的颜色。
（2）指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。
2.准备学具（△、○、□），每个学生一份。
（1）学生自己设计规律，按规律摆学具。
（2）把摆好的学具拿到实物投影展示，让其他同学猜规律。
3.联系生活。
（1）问：你们有没有发现生活中哪些东西的排列是有规律的？
（2）学生举手回答。
4.布置教室。
（1）教师出示准备好的星星、动物玩具、灯笼（每4人小组一份）。
（2）问：你们能按规律摆放星星、动物玩具、灯笼吗？
（3）四人小组领取物品，交流合作，学生动手挂星星、玩具、灯笼。
（4）小组之间互相参观按规律挂好的物品，如发现错误由学生自己提出解决方法。
四、全课总结（总结略）
教学目标：
1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
1.使学生在活动中认识简单的排列规律。
2.会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。
数学一年级下册找规律教案 篇六
教学内容
《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。
教学目标
1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观目标：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
教学重点和难点
1、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
教学媒体的运用
1、课件用动画演示变魔术，激发学生学习兴趣。让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”。
2、多媒体教学，可以加深学生对抽象概念的理解。“规律”是一个比较抽象的概念，利用多媒体可以更加形象直观的让学生理解。
3、多媒体教学的方式多样，利用“闯关游戏”和“小小设计师”大大增加了课堂的趣味性和互动性。
4、多媒体教学提高课堂效率。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的效果。在练习过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。
教学过程
（一）、创设情境、激趣导入
1、师：小朋友们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天老师来变个魔术，找个小朋友来帮忙，猜猜老师今天会变什么？（学生说……）说完后，教师先从魔术箱里变出一只喜羊羊，又问：猜猜老师还会变出会什么？（生猜……）接着教师从魔术箱里变出一只灰太狼，接着让学生猜猜老师下面一个是什么？学生说（……），老师出示一只喜羊羊，并说说自己的理由。继续让学生猜下一个是什么，接着出示一只灰太狼，让学生说一说这些图案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
师：看来规律能告诉我们接下来的图案是什么。那么今天这节课我们就一起来学习找规律。
板书课题：找规律
2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：一年级小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我们一起去看看他们，好不好？仔细观察，你看到了什么？
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。
（二）、引导探究、认识规律
1、课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
师：都猜是黄旗，看看对不对。
师：猜得真准！它们按什么重复排列，几个为一组？
2、课件出示花朵排列图。
师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。
让学生练习说“红旗是按一红一黄）重复排列，2个为一组。，花朵按一紫一绿重复排列，2个为一组……”
（三）、动手操作、巩固练习
1、闯关游戏
（1）第一关，圈一圈。
（2）第二关：猜一猜。
（3）第三关，画一画。
2、找找藏在身边的规律
3、小小设计师。
4、欣赏规律的美。
板书设计：
找规律
按（）重复排列，（）个为一组。
颜色形状数量
