染雾中班语言教学教案 篇一
标题：培养中班幼儿的语言表达能力
一、教学目标：
1. 培养幼儿对常见物品的认知能力；
2. 提高幼儿的语言表达能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 帮助幼儿认识常见物品的名称和功能；
2. 引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和需求；
3. 培养幼儿团队合作的意识。
三、教学准备：
1. 常见物品的图片或实物；
2. 教具：小黑板、彩色粉笔、幼儿绘画纸、彩色笔、贴纸；
3. 游戏道具：团队拼图。
四、教学过程：
1. 学习常见物品的名称和功能：
a. 教师出示常见物品的图片或实物，引导幼儿观察并说出物品的名称；
b. 通过问答的形式，帮助幼儿了解物品的功能和用途。
2. 提高幼儿的语言表达能力：
a. 给幼儿提供一个话题，例如家庭成员、动物、食物等，引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受；
b. 鼓励幼儿用完整的句子来描述事物，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养幼儿团队合作的意识：
a. 将幼儿分成小组，每个小组分配一个团队拼图任务；
b. 引导幼儿在团队合作中交流和协作，完成拼图任务；
c. 帮助幼儿总结团队合作的重要性和好处。
五、教学延伸：
1. 给幼儿提供更多的语言表达机会，例如角色扮演、图画描述等；
2. 鼓励幼儿参与语言游戏，如诗歌朗诵、童谣唱等；
3. 组织幼儿参观社区或其他地方，让他们亲身感受语言的运用和交流。
六、教学反思：
通过本次教学，幼儿在观察物品、语言表达和团队合作方面都有了明显的提高。但在教学过程中，有些幼儿仍然存在语言表达能力较弱的问题，需要进一步针对个别幼儿进行帮助和辅导。此外，教学过程中的游戏环节设计得不够丰富多样，需要进一步改进，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
中班语言教学教案 篇二
标题：培养中班幼儿的阅读兴趣与阅读能力
一、教学目标：
1. 培养幼儿的阅读兴趣；
2. 提高幼儿的阅读理解能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 培养幼儿的阅读兴趣；
2. 提高幼儿的阅读理解能力；
3. 引导幼儿在阅读中表达自己的观点和感受。
三、教学准备：
1. 绘本、图书；
2. 教具：小黑板、彩色粉笔、幼儿绘画纸、彩色笔、贴纸；
3. 游戏道具：角色扮演服装、阅读游戏卡片。
四、教学过程：
1. 培养幼儿的阅读兴趣：
a. 教师出示绘本或图书，引导幼儿观察和猜测故事内容；
b. 通过讲故事、朗读等方式，激发幼儿对阅读的兴趣；
c. 鼓励幼儿自由选择喜欢的书籍，并进行阅读。
2. 提高幼儿的阅读理解能力：
a. 教师出示一张阅读游戏卡片，幼儿围绕卡片的内容进行讨论和解答问题；
b. 引导幼儿在阅读过程中提出问题，并帮助他们寻找答案；
c. 鼓励幼儿将阅读内容与自己的生活经验联系起来，进行理解和思考。
3. 引导幼儿在阅读中表达自己的观点和感受：
a. 给幼儿提供一些开放性的问题，例如：你认为主人公为什么会做出这样的选择？你觉得故事的结局怎么样？
b. 鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观点和感受；
c. 帮助幼儿学会欣赏他人的观点，并进行合理的讨论和交流。
五、教学延伸：
1. 组织幼儿进行角色扮演，让他们通过扮演故事中的角色进一步理解和体验故事情节；
2. 定期组织阅读分享活动，让幼儿互相推荐自己喜欢的书籍，并分享阅读心得；
3. 带领幼儿参观图书馆或书店，让他们感受到阅读的乐趣和无穷的知识。
六、教学反思：
通过本次教学，幼儿在阅读兴趣、阅读理解和表达能力方面都有了明显的提高。但在教学过程中，有些幼儿仍然存在阅读能力较弱的问题，需要进一步加强阅读训练和指导。此外，教学过程中的阅读材料选择需要更加贴近幼儿的生活和兴趣，以激发他们的阅读兴趣和参与度。
中班语言教学教案 篇三
活动目的：
1、在听听、讲讲故事的过程中理解故事内容，体会故事的趣味性。
2、能大胆学说故事中角色的对话。
活动准备：
幼儿已有经验：认识各种动物，知道他们的共同点。教师经验准备：知道家禽家畜如何分类。
材料准备：
动物、食物图片、场景。
活动过程：
一、欣赏故事第一遍
1、你觉得这个故事有趣吗？你听到哪里很有趣？
2、你们听到这么多有趣的地方，我们再来听听，为什么小狗变颜色了。
二、完整欣赏故事第二遍，分析理解故事有趣的地方
1、变成小白狗
（1）怎么会变成小白狗的？
（2）还有什么变了？
2、你们是谁啊？要找谁？
（为什么小猪会不认识他们，哪里变了？）
3、抖落了身上的雪变成了
（1）学学什么是"抖"
（2）除了可以抖一抖，还可以怎么办？
4、不会变颜色的小狗
小狗真的变颜色了吗？。来。源屈。老师教。案网，小猪是开玩笑的，原来小猪也是一只有趣的小猪。
小结：原来是雪下在了小狗的身上，让小狗变成了白色，小猪差一点不认识好朋友了。
三、完整欣赏故事第三遍，学说故事中角色的对话
1、三只小狗去小猪家玩的时候在，怎么说的？————————高兴地说。
2、小猪看见他们怎么说？———————奇怪地说。
3、三只小狗又怎么回答呢？————————着急地说。
4、小猪现在有说什么呢？————————开心地说。
根据幼儿学对话情况进行小结。
四、延伸：
将故事投放到个别化学习活动中，进行故事表演。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
中班语言教学教案 篇四
活动目标：
1、乐意和教师一起阅读大图书，发现人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。
2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴，培养幼儿主动学习常见字的兴趣。
3、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁。体验参与猜新娘游戏活动。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
教具：大图书：大灰狼的新娘;字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴;红头巾，老鼠、大象、河马的图片。
学具：字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴;
活动过程：
一、激发幼儿活动的兴趣。
师：“今天，森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗?想知道吗?”
“请你们一起用热烈的掌声请出新郎。”
教师出示大图书：“从封面上看，你看出是谁要结婚了吗?你怎么知道的?”
二、教师引导幼儿边看图边讲述故事《大灰狼的新娘》
师：
引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出XX来看看!”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。
三、教师归纳总结故事大概，帮助幼儿再次认识字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴。
四、游戏：猜新娘
“这个办法真好，森林王国还有好多新娘呢?请你们也来猜一猜?”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。
根据所露出部位特征，猜出新娘到底是谁。(逐个出示老鼠、河马、大象)
五、活动延伸
“森林王国还有更多的新娘呢，请你们自己去找一找，猜一猜。!”
活动反思：
早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，事实上也不可能有纯粹的书面语言学习存在，因而我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起，目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换，使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中，发展幼儿的创造性思维。虽然我在以往工作中或多或少的听过、接触过早期阅读， 但对它还只处在一个很懵懂的阶段。我班幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往在选择游戏时都少有人选，幼儿难以对书产生浓厚的兴趣。而家长也普遍偏重于超前识字，多数认为工作太忙，没有时间带孩子阅读，一切交给幼儿园来教育，大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付，而其内容也只是随口编来……因此，我抱着尝试以下的心态开展了本次教学活动。
早期阅读《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多。适合中班幼儿阅读。由于是初次尝试，因此，我在开展教学活动时较多地采用直接阅读的方式，让幼儿先了解书中的故事情节，引导幼儿对书的封面和图画的变化作些简单的讨论，引导幼儿掌握阅读的基本技能和方法，提高幼儿的阅读水平。活动开始，我先设置疑问：森林王国有了要结婚了，你们想知道是谁要结婚了吗?一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿观察图片，边阅读图书边学习语言：新娘，新娘，请伸出XX来看看，并帮助幼儿认识字：手、脚、尾巴、嘴巴。孩子们在阅读的时候，眼神专注，思维活跃，因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动，积极性主动性尽情体现。当幼儿在阅读的过程中，理解认识了手、脚、尾巴、嘴巴后，我又通过游戏：猜新娘，让幼儿练习学说短句“新娘，新娘，请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达能力，另一方面，幼儿在学说短句时又对字手、脚、尾巴、嘴巴又了精确的认识。整个活动，氛围轻松、自由，幼儿情绪愉快，参与积极主动，效果不错。不足之处是：游戏“猜新娘”时间太短，幼儿没能一个一个都轮到说。活动结束的有些匆忙。
有了对早期阅读的初识，我发现早期阅读是一个理解读物的活动过程。也让我明白了在早期阅读活动中，要让幼儿逐渐了解到阅读的一般程序，掌握阅读的基本技能和方法。帮助幼儿养成良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，让他们学会阅读，喜爱阅读，并终身受益。
书是无声的，但它有生命，只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣，阅读才会成为心灵的对话。所以，作为人生启蒙教育工作者的我们，不仅要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地畅游，快乐地成长。
中班语言教学教案 篇五
设计意图：
在一个雨天的早上，孩子们把自己的小雨伞拿到阳台上晾干时，阳台上的小雨伞像一朵朵小花，引起了孩子们的兴趣，他们之间互相交流着：“这是妈妈给我买的小伞。”“你们看你们看我的伞是米老鼠的。”“我的伞是海尔公司发的，上面还有海尔兄弟呢!”
从幼儿的谈论中，我们发现伞的外形特征和作用已经引起了幼儿的对它的注意和初步的探究兴趣。
伞是生活中常见的日用品之一，在阴雨天或炎热的夏天，我们随处可见，而且社区内业主的一把把太阳伞也为我们的研究提供了自然资源。幼儿可以进一步探索伞对人们的作用有哪些。
伞的探索过程，能够为幼儿提供运用多种感官探索、发现、体会、表现的机会，同时也便于幼儿多种途径表现、交流、分享探索的过程和结果。在感知过程中，幼儿的探究、发现解决问题、获得信息、发表感受等多种能力得到较充分的发展。
主题总目标
1、 能积极的参与各种活动。
2、 进一步了解伞的特征及作用。
3、 能用自己喜欢的方式表达自己的探究成果和感受。
4
、 喜欢于人交往。
5、 并能与同伴友好协商的合作活动、体验交往的乐趣。
我的小雨伞
（一）活动目标：
1、通过各种途径让幼儿了解伞的外形特征。
2、能用较清楚连贯的语言雨同伴进行交流、体验交流的乐趣。
（二）活动流程：
介绍我的伞
伞展览会
伞的外形特征
（三）活动准备：
1、请幼儿将自己的伞带到幼儿园。
中班语言教学教案 篇六
［教学目标］
1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2、学习集中注意倾听。
边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣，此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合，从最初讲解，两人合作玩到最后示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。
可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜？”而导致游戏停顿，教师应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。
［材料与环境］
1、有锅盖的锅子一个。
2、幼儿对菜肴名有一定的积累。
［主要环节］
1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜？
2、带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。
（1）两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。
（2）必须念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。
（3）若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。
4、请3——5名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。
5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴，迅速敏捷地作出反应。
附儿歌：
顶锅盖
顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。
