染雾课文《地下森林断想》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解和理解课文《地下森林断想》的主要内容和情感表达。
2.培养学生对自然环境的保护意识和责任感。
3.提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
二、教学重点：
1.理解和把握课文的主要情节和人物形象。
2.分析课文中的语言运用和表达手法。
3.培养学生的创造思维和文学鉴赏能力。
三、教学内容：
1.导入：通过图片和视频展示地下森林的奇特景观，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读：学生分组阅读课文，理解主要情节和人物形象。
3.讨论：引导学生讨论地下森林对人类生活的影响和重要性。
4.写作：要求学生以地下森林为背景，写一篇关于保护环境的文章。
5.展示：学生展示自己的文章，并相互评价。
四、教学方法：
1.情境导入法：通过图片和视频展示地下森林的景观，激发学生的阅读兴趣。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作写作，培养学生的合作精神和创造力。
3.评价反馈法：通过互相展示和评价，提高学生的写作水平和文学鉴赏能力。
五、教学评价：
1.观察学生在小组讨论中的表现，看是否能理解和把握课文的主要情节和人物形象。
2.评价学生的写作水平和文学鉴赏能力，看是否能准确表达自己的观点和情感。
课文《地下森林断想》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.理解和把握课文《地下森林断想》的主要思想和艺术特点。
2.培养学生对自然环境的独特感知和审美能力。
3.提高学生的文学欣赏能力和创造思维。
二、教学重点：
1.分析课文中的意象和象征手法，理解作者的写作意图。
2.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3.引导学生思考环境保护的重要性和自己的责任。
三、教学内容：
1.导入：通过欣赏相关的自然风光画作，引导学生进入课文的艺术世界。
2.阅读：学生独立阅读课文，理解其中的意象和象征。
3.分析：引导学生分析课文中的意象和象征手法，理解作者的写作意图。
4.创作：要求学生以地下森林为素材，创作一幅自然风光画作或一首诗歌。
5.分享：学生展示自己的创作，并进行互相分享和评价。
四、教学方法：
1.艺术欣赏法：通过欣赏自然风光画作，引导学生进入课文的艺术世界。
2.独立阅读法：学生独立阅读课文，培养他们的阅读能力和理解能力。
3.创造思维法：通过创作自然风光画作或诗歌，培养学生的创造思维和审美能力。
五、教学评价：
1.观察学生在阅读和分析中的表现，看是否能理解和把握课文的意象和象征。
2.评价学生的创作水平和审美能力，看是否能准确表达自己的感受和理解。
课文《地下森林断想》教案 篇三
课文《地下森林断想》教案范文
【教学目标】
１、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
２、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
３、品味本文规范而优美的语言。
【教学重点】
１、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
２、品味本文规范而优美的语言。
【教学难点】
１、体会作者的情感，领悟顽强忍耐
２、作者在行文上安排的问句的作用。
【教学方法】
１、朗读法：
本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。
２、讨论点拔法：
对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。
【教学过程】
一、导语设计
去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约５０公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。１９７７年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，１９７９年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获１９８０年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。１９８８年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
三、感知文本
１、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！
２、作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？
⑴ 理清文章的思路：
第一部分（１～２段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的`感受。
第二部分（３～２０段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。
第三部分（２１～２７段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。
⑵ 理解相关的问题。
Ａ、文中有很多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
其它问句也多有提示下文的作用。
Ｂ、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？
作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。 这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
四、品读课文
１、学习本文丰富的想像力。
作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文３～２０段，按顺序说说作者想到的。
想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。
……
２、体会作者热烈的情感。
朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？
再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情
如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
３、品味本文优美而规范的语言。
本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。
如：“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。
