染雾《美丽的小兴安岭》优秀教案设计 篇一
第一篇内容：探索小兴安岭的自然奇观
引言：
小兴安岭是我国东北地区的一座重要山脉，以其独特的自然景观和丰富的生物资源而闻名。本次教学活动将带领学生深入了解小兴安岭的地理特征、动植物资源以及保护工作，培养学生对自然环境的保护意识。
目标：
1. 了解小兴安岭的地理位置和地形特征。
2. 了解小兴安岭的动植物资源。
3. 了解小兴安岭的保护工作。
教学活动：
1. 激发学生兴趣（5分钟）
引导学生观看小兴安岭的图片和视频，激发他们对小兴安岭的兴趣和好奇心。
2. 了解小兴安岭的地理位置和地形特征（15分钟）
分组让学生查找小兴安岭的地理位置和地形特征，并进行讨论和展示。
3. 了解小兴安岭的动植物资源（20分钟）
分发资料，让学生阅读有关小兴安岭的动植物资源，然后进行小组讨论和展示。鼓励学生提问并激发他们对动植物的保护意识。
4. 了解小兴安岭的保护工作（15分钟）
分组让学生了解小兴安岭的保护工作，并进行讨论和展示。鼓励学生提出自己的保护建议。
5. 总结和评价（10分钟）
教师对本次活动进行总结，并对学生的表现进行评价。鼓励学生提出改进建议。
作业：
要求学生以小组为单位，制作一份关于小兴安岭的宣传海报，包括地理位置、地形特征、动植物资源和保护工作等内容。
评价标准：
1. 能够准确描述小兴安岭的地理位置和地形特征。
2. 能够准确描述小兴安岭的动植物资源。
3. 能够准确描述小兴安岭的保护工作。
4. 能够提出自己的保护建议。
5. 制作的宣传海报内容准确、美观。
拓展活动：
组织学生进行小兴安岭的实地考察，进一步感受和了解小兴安岭的自然奇观。
结语：
通过这次教学活动，学生能够全面了解小兴安岭的自然奇观，并培养对自然环境保护的意识和责任感。
《美丽的小兴安岭》优秀教案设计 篇二
第二篇内容：探索小兴安岭的文化遗产
引言：
小兴安岭不仅拥有丰富的自然资源，还有独特的文化遗产。本次教学活动将带领学生了解小兴安岭的文化遗产，包括传统民居、民俗文化等，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
目标：
1. 了解小兴安岭的传统民居。
2. 了解小兴安岭的民俗文化。
3. 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
教学活动：
1. 激发学生兴趣（5分钟）
引导学生观看小兴安岭的传统民居和民俗文化的图片和视频，激发他们对小兴安岭文化的兴趣和好奇心。
2. 了解小兴安岭的传统民居（20分钟）
分组让学生了解小兴安岭的传统民居，包括建筑特点、材料等，并进行讨论和展示。
3. 了解小兴安岭的民俗文化（20分钟）
分发资料，让学生阅读有关小兴安岭的民俗文化，包括节日、习俗等，然后进行小组讨论和展示。鼓励学生分享自己家乡的传统文化。
4. 培养对传统文化的尊重和保护意识（15分钟）
分组让学生了解小兴安岭的传统文化保护工作，并进行讨论和展示。鼓励学生提出自己的保护建议。
5. 总结和评价（10分钟）
教师对本次活动进行总结，并对学生的表现进行评价。鼓励学生提出改进建议。
作业：
要求学生以小组为单位，制作一份关于小兴安岭的传统文化展板，包括传统民居、民俗文化和传统文化保护工作等内容。
评价标准：
1. 能够准确描述小兴安岭的传统民居。
2. 能够准确描述小兴安岭的民俗文化。
3. 能够准确描述小兴安岭的传统文化保护工作。
4. 能够提出自己的保护建议。
5. 制作的传统文化展板内容准确、美观。
拓展活动：
组织学生进行小兴安岭的传统文化体验活动，进一步感受和了解小兴安岭的独特魅力。
结语：
通过这次教学活动，学生能够全面了解小兴安岭的文化遗产，并培养对传统文化的尊重和保护意识。
《美丽的小兴安岭》优秀教案设计 篇三
《美丽的小兴安岭》优秀教案设计
教学目标：
1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。
2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。
教学重点
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
教具准备：中国政区图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、解题激趣
1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）
2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况：
（1）指名读、正音、理解词语问题。
（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。
（3）用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、再读课文，体验和感受
导语，继续学习——《美丽的小兴安岭》
1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的'段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。
（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。
（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法
1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？
2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？
师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领
三、积累、运用
1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。
2、生字的识记与书写
四、布置作业
观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。
教后小结：
本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
