染雾《致橡树》教案 篇一
教案名称：探究《致橡树》中的爱情与坚持
教案目标：
1. 了解《致橡树》这首诗的背景和作者的写作意图。
2. 分析诗中所表达的爱情观和坚持精神。
3. 培养学生对于爱情和坚持的思考和表达能力。
教学重点：
1. 理解《致橡树》中的爱情观和坚持精神。
2. 掌握诗中的重要词语和表达方式。
3. 运用相关知识分析诗中的意义和主题。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 《致橡树》的诗歌原文。
3. 相关的爱情诗歌或文章。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师展示一些爱情诗歌或文章，并让学生讨论这些作品中的爱情观点和表达方式。
Step 2：背景介绍（10分钟）
教师简要介绍《致橡树》的背景，包括作者舒婷的生平和写作背景，让学生了解诗歌的来源和作者的写作意图。
Step 3：诗歌分析（15分钟）
教师引导学生分析《致橡树》中的爱情观和坚持精神。通过诗歌中的比喻和形象描写，学生可以理解诗人对于爱情的独特见解和对于坚持的追求。
Step 4：重要词语解析（10分钟）
教师带领学生分析诗中的重要词语，如"橡树"、"千里共婵娟"等，并解释它们的象征意义。学生可以从中体会到诗歌的深层含义和诗人的情感表达。
Step 5：诗歌朗读和表演（15分钟）
学生分组，选择自己喜欢的方式朗读和表演《致橡树》。可以是朗诵、音乐、舞蹈等形式。通过表演，学生可以更好地理解和感受诗歌的情感和意义。
Step 6：思考与讨论（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考以下问题：
1. 你对于诗中的爱情观和坚持精神有什么看法？
2. 你觉得诗中的橡树有什么象征意义？
3. 你是否有类似的经历或感受？
Step 7：总结与拓展（10分钟）
教师总结本节课的内容，并鼓励学生阅读更多的爱情诗歌或文章，拓宽自己的文学视野。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他的爱情诗歌或文章，进行比较和分析。
2. 学生可以根据自己的理解和感受，写一篇关于爱情和坚持的短文或诗歌。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更好地理解和欣赏《致橡树》这首诗。同时，通过分析诗中的爱情观和坚持精神，学生也可以对自己的人生态度和价值观进行思考和反思。
《致橡树》教案 篇二
教案名称：用《致橡树》启发学生的情感表达
教案目标：
1. 了解《致橡树》这首诗的背景和作者的写作意图。
2. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
1. 理解《致橡树》中的情感表达和意境描写。
2. 运用相关知识分析诗中的意义和主题。
3. 培养学生的文学创作和表达能力。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 《致橡树》的诗歌原文。
3. 相关的情感表达练习题或活动。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师展示一些情感表达的例子，如诗歌、音乐、绘画等，并让学生讨论这些作品传达了什么样的情感和意境。
Step 2：背景介绍（10分钟）
教师简要介绍《致橡树》的背景，包括作者舒婷的生平和写作背景，让学生了解诗歌的来源和作者的写作意图。
Step 3：诗歌分析（15分钟）
教师引导学生分析《致橡树》中的情感表达和意境描写。通过诗歌中的比喻和形象描写，学生可以感受到诗人对于爱情的热情和对于生活的执着。
Step 4：情感表达练习（15分钟）
教师提供一些情感表达的练习题或活动，如写一篇以《致橡树》为题的小作文，或者创作一幅描绘爱情和坚持的画作。学生可以选择自己喜欢的方式来表达自己的情感和想法。
Step 5：分享与展示（15分钟）
学生互相分享自己的情感表达作品，并进行展示。通过分享和展示，学生可以互相借鉴和学习，同时也能够更好地理解和欣赏《致橡树》这首诗。
Step 6：总结与拓展（10分钟）
教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续发展自己的情感表达能力和文学鉴赏能力，多读、多写、多表达。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他的情感表达方式，如音乐、舞蹈、戏剧等，进行创作和表演。
2. 学生可以选择其他的爱情诗歌或文章，进行比较和分析。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更好地理解和欣赏《致橡树》这首诗。同时，通过情感表达的练习和分享，学生也能够培养自己的创造力和想象力，提升自己的情感表达能力。
《致橡树》教案 篇三
《致橡树》教案
教学目的：
1.让学生树立正确的爱情观
2.了解朦胧诗的特点
3.掌握《致像树》的象征手法
教学重点：
1.理解诗的主题
2.理解诗人的爱情观
3.理解诗中意象的象征意义
教学课时：
1个课时
教学方法：
点拨法、讨论分析法
教学过程：
一、导语（课前播放钢琴曲《梁祝》，上课后停止）
同学们，刚才一曲《粱祝》奏响了爱的永恒，翻开历史的画卷，我们可以看到多少热血的青年男女为了追求真正的爱情，为之而歌，为之而舞，为之献出自己宝贵的生命。今天，我们再来学习一首爱情诗，看作者给我们描绘了一幅什么样的爱情图画。
二、读一读，感知课文
1.欣赏《致橡树》Flash动画朗读，听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的`诗句，并简单地说一下自己喜
2.学生大声地朗读课文。
3.学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。
4.分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）
5.学生齐读课文
三、说一说，讨论分析诗的内容，主要讨论下面几个问题
1.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们呢？
提示：
首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。
其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空——单相思。
第三，泉源、险峰、日光和春雨。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，诗人在这里虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的不认同。因为泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。
2.作者不作凌霄花，不作痴情的鸟儿，不作泉源、险峰，也不作日光和春雨，却要作
一株木棉树，这是为什么呢？请从诗中找出原句，然后再作简单的阐述。
提示：
“作为树的形象和你站在一起”。前边的那些意象给人的感觉是不平等的，而只有作为一棵和橡树一样的木棉树，同它一样的站立，才能显示自己的地位和尊严。
3.喜欢、赞美的意象又是什么？其原因又是什么呢？
提示：
“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。
四、评一评，分析诗的写法
1.诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？
提示：
不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。
2.诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？
可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。
五、练一练，听庞龙的歌曲《两只蝴蝶》，然后回答下面的问题
1.《两只蝴蝶》给我们描绘了一幅什么样的爱情图画？
提示：
诗歌通过一只蝴蝶对另一只蝴蝶的劝慰为主，叙述了他（她）对他（她）的关心和呵护；通过叙述他们缠缠绵绵的飞舞、“陪你一起枯萎也无悔”的誓言，表达了那种对爱情忠贞不渝、相知相随的情怀。这是一幅美丽的、充满浪漫色彩的爱情图画。
2.简要分析《两只蝴蝶》采用了什么表现手法。
提示：
这首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的缠缠绵绵来象征两个人的爱情是互相厮守，常相依，影相随的坚贞。
六、作业
背诵《致橡树》这首诗歌。
