染雾《忆读书》教学教案 篇一
在中学语文教学中，教师常常会选取一些优秀的文学作品进行教学。而《忆读书》是一篇非常适合作为教学材料的文章。本文通过作者回忆自己童年时期的读书经历，表达了对读书的热爱和对读书的认识。通过教学《忆读书》，不仅可以培养学生对阅读的兴趣，还可以引导学生正确的阅读态度和方法。
首先，教师可以通过导读，帮助学生了解文章的背景和作者的写作意图。《忆读书》是一篇回忆文章，作者回忆了自己童年时期的读书经历。通过这篇文章，作者表达了对读书的热爱和对读书的认识。教师可以引导学生思考：为什么作者会选择回忆童年读书的经历？他想通过这篇文章表达什么样的思想感情？
接下来，教师可以通过讲解文章的核心内容和结构，帮助学生理解文章的主旨和情感。《忆读书》主要包括了作者童年时期的读书环境、读书的收获以及读书给作者带来的快乐等内容。教师可以引导学生读懂文章中的每一个段落，理解作者的思路和情感变化。
然后，教师可以通过讨论和分析，引导学生深入思考文章中的一些重要问题。比如，为什么作者会说“我是在书中寻找我自己的”？这句话表达了什么样的意思？通过这样的问题，教师可以激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解文章的深层含义。
最后，教师可以设计一些阅读活动，提高学生的阅读能力和理解能力。比如，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的读书经历和收获；可以设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读理解文章的细节和主旨；还可以引导学生写一篇读书心得，让学生通过写作来深化对文章的理解和思考。
通过教学《忆读书》，不仅可以培养学生对阅读的兴趣，还可以引导学生正确的阅读态度和方法。希望通过这样的教学，学生能够从中受益，提高自己的阅读能力和思考能力。
《忆读书》教学教案 篇二
《忆读书》是一篇非常适合中学语文教学的文章，通过作者回忆童年时期的读书经历，表达了对读书的热爱和对读书的认识。通过教学《忆读书》，可以培养学生对阅读的兴趣，引导学生正确的阅读态度和方法。
在教学《忆读书》的过程中，教师可以通过导读，帮助学生了解文章的背景和作者的写作意图。通过这样的导读，学生可以更好地理解文章的主题和情感，并对文章产生浓厚的兴趣。
接下来，教师可以通过讲解文章的核心内容和结构，帮助学生理解文章的主旨和情感。《忆读书》主要包括了作者童年时期的读书环境、读书的收获以及读书给作者带来的快乐等内容。教师可以引导学生读懂文章中的每一个段落，理解作者的思路和情感变化。
然后，教师可以通过讨论和分析，引导学生深入思考文章中的一些重要问题。比如，为什么作者会说“我是在书中寻找我自己的”？这句话表达了什么样的意思？通过这样的问题，教师可以激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解文章的深层含义。
最后，教师可以设计一些阅读活动，提高学生的阅读能力和理解能力。比如，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的读书经历和收获；可以设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读理解文章的细节和主旨；还可以引导学生写一篇读书心得，让学生通过写作来深化对文章的理解和思考。
通过教学《忆读书》，可以培养学生对阅读的兴趣，引导学生正确的阅读态度和方法。希望通过这样的教学，学生能够从中受益，提高自己的阅读能力和思考能力。
《忆读书》教学教案 篇三
《忆读书》教学教案
1.
教学目标
1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
教学重 
重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时
两课时
第一课时
一 教学目标
1.掌握生字、词语。
2.简单介绍作者及散文的艺术特色。
3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二 教具准备
录音机 课文朗读磁带
三 教学过程
（一）导入
同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心）
（二）阅读理解课文
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（三）正音释义
1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān
无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味
2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思
悬念
无病呻吟
（四）整体感知课文
学生活动与要求
1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1.关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的`人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
第二课时
教学目标
1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2.分析写作特色。
3.组织讨论（结合课后思考与练习二）。
教学过程
（一）复习上节内课容
1.字、词
2.课文所列举的作者和作品名称
（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容
1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？
2.明确：从时间上，种类和数量上来写
3.作者关于“读好书”的体会是什么？
学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
（三）提高升华
1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）
（四）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
获得美感
多读书 ： 增长知识
知道写作
提高修养
读书好 时间顺序
读好书
附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
