染雾《春》教案 篇一
第一篇内容
标题：春天的美丽景色
导语：春天是大自然的醒来，是一年四季中最美丽的季节之一。本教案旨在通过介绍春天的美丽景色，让学生对春天有更深刻的认识和了解。
一、教学目标
1. 了解春天的特点和美丽景色。
2. 学习描述春天景色的相关词汇和句子。
3. 培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
二、教学重点
1. 让学生了解春天的美丽景色。
2. 学习描述春天景色的相关词汇和句子。
三、教学内容和方法
1. 导入：通过展示春天的图片和视频，引起学生对春天的兴趣。
2. 学习：教师通过图片和实物展示，教授描述春天景色的相关词汇和句子。
3. 操练：学生进行小组活动，描述图片上的春天景色，并进行展示。
4. 拓展：学生通过观察校园内的春天景色，用英文进行描述，提高语言运用能力。
5. 总结：教师对本节课学习的重点内容进行总结，并布置相关练习作业。
四、教学资源
1. 春天的图片和视频。
2. 描述春天景色的词汇和句子卡片。
3. 学生的教材和练习册。
五、教学评价
1. 通过学生的小组活动和展示，评价学生对春天景色描述的准确性和流利度。
2. 对学生的观察和描述校园景色的能力进行评价。
六、教学延伸
1. 学生可进行春天景色的绘画创作活动，展示自己对春天的理解和感受。
2. 学生可进行春游活动，亲身感受春天的美丽景色。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对春天的美丽景色有了更深刻的了解和认识。学生通过观察和描述春天景色，提高了语言表达能力和观察力。同时，通过小组活动和展示，增加了学生的合作意识和自信心。
《春》教案 篇二
第二篇内容
标题：春天的活动计划
导语：春天是一个充满活力和希望的季节，本教案旨在通过设计春天的活动计划，让学生体验和享受春天的美好。
一、教学目标
1. 设计一份春天的活动计划。
2. 学习如何组织和安排春天的活动。
3. 培养学生对春天的热爱和积极参与的态度。
二、教学重点
1. 设计一份春天的活动计划。
2. 学习如何组织和安排春天的活动。
三、教学内容和方法
1. 导入：通过让学生回忆春天的特点和活动，引起学生对春天的思考和讨论。
2. 学习：教师向学生介绍如何设计春天的活动计划，包括活动的种类和安排。
3. 操练：学生进行小组活动，设计一份春天的活动计划，并进行展示和讨论。
4. 拓展：学生通过观察和调查，了解校园内春天的活动计划，并进行分享和交流。
5. 总结：教师对本节课学习的重点内容进行总结，并布置相关练习作业。
四、教学资源
1. 春天活动的图片和视频。
2. 设计活动计划的模板和素材。
3. 学生的教材和练习册。
五、教学评价
1. 通过学生的小组活动和展示，评价学生对春天活动计划设计的创意和合理性。
2. 对学生的观察和调查校园活动计划的能力进行评价。
六、教学延伸
1. 学生可根据自己的兴趣和特长，设计和组织春天的活动。
2. 学生可进行春季户外运动，体验春天的活力和快乐。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生学会了如何设计和组织春天的活动计划，并提高了创意和合作能力。学生通过观察和调查校园活动计划，增加了对春天活动的了解和参与的意愿。同时，学生通过小组活动和展示，增强了合作意识和自信心。
《春》教案 篇三
一、教学目标
1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
二、教学重点
品味文章生动活泼的语言。
三、教学难点
体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、课文导入
挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。
二、初步感受，进入文本
1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜）
三、提升感受，概括特点
1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？
2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？
答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？
（1）春草图
①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ）
A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
②从哪些角度描写春天的小草？
质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）
③这样的小草给人怎样的感受？
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好？好在哪里？
用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
《春》教案 篇四
［学习目标］
1、积累生字词，了解作者。
2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。
［教学重点］
有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。
［教学难点］
通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。
［教学过程］
一、导入
“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）
这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息
同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物
正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。
（“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；
这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）
六、品味《春》之语言
我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。
七、刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）。
结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。
《春》教案 篇五
教学目标：
1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。）
5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点：
1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学安排：
两课时（有条件可增加一节活动课。）
第一课时
一、教学目标：
1、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。
2、把握文章的总体结构。
3、学习作者景物描写的方法。
4、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
二、教学过程：
（一）导入
法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。（展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板书）
（二）朱自清
朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
（三）朗读
1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。
散（sǎn）在草丛里，酝酿（yùn niàng），巢（cháo）
应和（hè），晕（yùn），蓑（suō），水涨（zhǎng），剿（cháo）
迷藏（cáng），水涨（zhǎng）
捉迷藏（cáng），笼（lǒng）着一层（céng）薄（bó）烟
散：散（sǎn）在草丛里散（sàn）会
自由练习。
明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？
明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。（可以从课文中一些积极的词汇体现。）
2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？现在请xxx朗读一下课文的第一段，看看作者的热爱之情最初是体现在哪里？）
《春》教案 篇六
教学目标
1、 本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点
1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具
1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
板书设计
教师活动内容、方式
一、导入
由歌曲《春天在哪里》导入。 （组织学生了解朱自清）
二、整体感知课文
1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以。）
2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。（朗读比赛）
3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出最佳选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式
赏析“春景图”
1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。（组织协作组内交流、评价）
2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
四、语文活动：为文章配诗、配画。（组织、参与活动）
五、解读作者眼里的春天：
1、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。
2、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
六、领悟“春“的内涵
1、组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。（组织交流、点拨、评价）
2、学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？（描绘你眼中的春天。）
七、语文活动：
1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。
阅读、勾画、批注
组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章。
小组推荐交流，组与组之间互评。
学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。
阅读、思考、圈画、讨论
描写、交流、互评
阅读、勾画、思考、讨论
思考、自由发言
