染雾《化学1必修》新课标教案 篇一
随着新课标的实施，《化学1必修》作为高中化学教材的重要组成部分也进行了一系列的调整和改革。本教案将主要介绍新课标下《化学1必修》的教学内容和教学方法，旨在帮助教师更好地开展化学教学工作。
一、教材内容的调整
新课标下的《化学1必修》教材内容相比于旧课标有了一定的调整。在知识点上，更加注重学生对基础概念的理解和应用能力的培养，增加了一些实际应用方面的内容。在实验内容上，加强了实践操作的指导，注重培养学生的实验能力和科学观察能力。同时，为了贯彻素质教育的要求，教材中增加了一些与环境保护、能源利用等相关的内容，希望通过化学教学培养学生的社会责任感和创新意识。
二、教学方法的改革
新课标下的《化学1必修》教学方法也进行了一定的改革。在教学手段上，强调探究式学习，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教师可以通过设计实验、问题导入等方式，引导学生主动探索知识，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，教师还可以通过多媒体教学、网络资源的利用等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学活动的设计
根据新课标的要求，《化学1必修》的教学活动也需要做出相应的调整。教师可以通过讨论、实验、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的思维能力和动手能力。例如，在学习有机化合物时，可以组织学生进行有机化合物的合成实验，让他们亲身体验化学反应的过程和结果。在学习化学方程式时，可以通过讨论化学方程式的平衡和配平方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
综上所述，《化学1必修》新课标教案的设计需要根据教材内容和教学方法进行相应的调整。教师应该注重培养学生的实践能力和创新意识，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和参与度。相信通过这样的教学设计，可以更好地促进学生的综合素质的提高。
《化学1必修》新课标教案 篇二
随着新课标的实施，《化学1必修》作为高中化学教材的一部分，对于学生的学习和发展起着重要的作用。本篇将以新课标下的《化学1必修》为基础，探讨如何有效地开展化学教学，提高学生的学习效果。
一、创设良好的教学环境
在开展化学教学时，首先需要创设一个良好的教学环境。教师应该注重课堂秩序的管理，确保学生能够安静听讲，集中注意力。同时，教师还应该尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，营造积极向上的学习氛围。
二、灵活运用教学方法
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法。可以采用讲授法、示范法、探究法等多种教学方法，以培养学生的理解能力和解决问题的能力。同时，教师还可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
三、注重实践操作和实验设计
化学是一门实验性很强的科学，注重实践操作和实验设计对于学生的学习至关重要。教师应该合理安排实验活动，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实验技能和科学观察能力。同时，教师还应该引导学生进行实验设计，让学生亲身体验科学研究的过程，提高他们的创新能力和实践能力。
四、巩固知识点，提高学习效果
在教学过程中，教师需要注重知识点的巩固和学习效果的评估。可以通过课堂练习、小组竞赛、个别辅导等方式，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的学习错误。同时，教师还可以组织学生进行知识点的复习和总结，培养学生的学习方法和学习策略。
综上所述，《化学1必修》新课标教案的设计需要注重创设良好的教学环境，灵活运用教学方法，注重实践操作和实验设计，巩固知识点，提高学习效果。相信通过这样的教学设计，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
《化学1必修》新课标教案 篇三
《化学1必修》新课标人教版教案
摘 要：本文以我自己（刚毕业的新教师）对新出炉不久的高中新课标实验教科书《化学1必修》为教材的任教经历为依据 ，从不同的角度来审视与思考新课改和《化学1必修》，提出自己的理解。
关键词：新课改实验；化学1；浅析；展望
一、引言
2004年9月起，在广东、山东、宁夏、海南等4省（自治区），开始新课改实验，而我有幸在这时走上教坛，“走近新课程”。可以说是机遇与挑战并存，如何理解好新课改的理念，如何用好新教材，是我教学工作起步优劣的关键，是我以何种姿态站在新课改的浪潮的关键。下面，谈谈对普通高中课程标准实验教科书化学1必修（以下简称“化学1必修”）的一些理解和思考。
二、对化学1的浅析课本体现了鲜明的时代性与人文性
该课本中多次出现了与现代生活相关的图片，如：海水淡化工厂、检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等；体现人文性的如：危险化学品标志、沙里淘金原理、“白马非马”论、青铜奔马（马踏飞燕）、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等，这些让学生能在耳濡目染中无形的潜移默化。同时都能很好的体现出编者的初衷——体现时代性与人文性。
突出“着眼于提高21世纪公民的科学素养”这一主题
本册课本所涉及的内容是作为21世纪中国公民所必备的化学知识的部分，是将原来高中三册化学课本里的部分知识有机的融为一体，显得贴切而自然，但其要求不高，与后续模块之间形成一定的梯度，如：“第一章：《从实验学化学》，介绍的一些实验基本方法、物质的量相关的知识等是贯穿于整个化学学科的一条主线，承上启下，抛砖引玉的作用，在后续课程中会加深与巩固的，不求一步到位。又如：第二章《化学物质及其变化》，从基本原理上揭示了化学物质及其变化的角度而引入分散系，胶体（以前高三内容）、离子反应、氧化还原反应等，及后面两章介绍的几种常见金属和非金属等，均是取材于实际的，与生活、社会有紧密的联系，让学生易于入手，能够解释生活中常见现象，有学以致用的成就感，对于过于复杂的理论知识不做过多的阐述……这些都是留有余地的，兼顾各类学生，是学生毕业与继续深造所必需的'。
三、对教师教学的展望
当我手里拿着这本不足一百页（连附录共94页）的课本，要用一学期的课时来教授完，确实有点不自信，一种茫然之感（在网上化学论坛也看到不少一线化学教师也如此说过）油然而生……那么，究竟怎样面对新课本呢？在使用了化学1必修，我以为，我们教师可以从以下几个方面尝试
1.自己身体力行，做好表率
从新课本不难看出，作为化学教师光具备化学专业相关的知识，只囿于化学领域，没有与任教学科相关的科学有较宽广的知识与技能，则很难高屋建瓴，厚积薄发，只能穷于一时的应付，难免会捉襟见肘，更不用说驾驭教材了！因此，化学教师必须积极进取，不断的充实新知识、新思想、新方法，时刻把自己摆在课改的行动架构之中，努力构建自己的教学风格。对于那些营造宽松的教学环境、自由的讨论、画龙点睛、恰到好处的点拨等，看似是妙手偶得，实际上这些都是优秀教师综合素质的自然流露和体现。当有了学识、风格、经验、思想，具备了亲和力、感染力、影响力，有一种气质和魅力，自然会是当之无愧的好教师了。
2.从实际出发，培养学生终生学习的意识和能力
高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际（教师平时积累的教学素材这时能够派上用场！），帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量（化学教师要认真学习化学新课标，理解其实质！并多参加各种新课改的研讨会议，多与其他教师讨论、交流）。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题（灵活处理，体现教师的个性与风格）。在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
3.重视实验教学和探究学习活动的功能
关于化学实验教学的功能在此不多赘述，这里主要谈谈实验探究活动：教师要根据学生在义务教育阶段以有的探究能力的基础上，制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案，并认真加以实施。教师应充分调动学生的主观能动性，设法让他们主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
四、结束语
以上所列举种种只是我作为一个新教师初次使用《化学1必修》的一家之言，在实际的操作中当然会有很多不确定因素，这些要靠奋战在一线的广大同仁去创造性的解决。但是，有一个先决条件必需满足——高考指挥棒的功能与方向得改变。否则，编得再好的课本实施起来都会变质，编者的编书指导思想得不到实质性体现。高考的改革和新教材的推广将有何归宿，我们还是让事实说话吧！
参考文献：
[2]人民教育出版社化学室、全日制普通高级中学教科书（必修加选修） 化学（第一至三册）.北京：人民教育出版社，2003.6[4]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.4
[5]刘知新主编.化学教学论（第三版）.北京：高等教育出版社，2004.6
