染雾《边城》优秀教案 篇一
第一篇内容
标题：《边城》优秀教案之人物塑造与情感表达
导语：《边城》是沈从文创作的一部脍炙人口的作品，其独特的人物塑造和情感表达给读者留下了深刻的印象。本篇教案将围绕人物塑造和情感表达这两个重点展开，通过多种教学活动帮助学生深入理解小说中的人物形象和情感表达方式。
一、教学目标
1.了解《边城》中的主要人物形象及其对情节发展的影响。
2.掌握小说中的情感表达方式，并能够分析其在情节推进中的作用。
3.通过阅读和分析，培养学生对文学作品的审美情感和批判思维能力。
二、教学重点与难点
1.重点：人物形象的塑造和情感表达的分析。
2.难点：理解和解读作者通过人物形象和情感表达所传递的含义。
三、教学方法与过程
1.导入：通过引导学生回忆小说中的重要人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2.讲解：介绍《边城》中的主要人物形象及其对情节发展的影响，解析作者的情感表达手法。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结各自所扮演人物的性格特点、情感表达方式等，互相交流探讨。
4.展示与分享：每个小组选派一名代表，向全班展示他们对于人物形象和情感表达的解读，其他小组进行点评和补充。
5.个人写作：要求学生就自己所饰演的人物形象，写一篇短文，展示对于人物内心情感的理解和表达。
6.课堂展示：学生上台依次朗读自己的短文，全班进行点评和讨论。
四、教学评价与反思
1.评价方式：通过小组的讨论和展示、个人的短文写作和课堂展示等形式，对学生的理解和表达能力进行评价。
2.反思：教师应及时进行反馈，引导学生思考和深入分析，帮助他们理解和把握人物塑造和情感表达的技巧。
通过以上教学活动，学生将能够深入理解《边城》中的人物形象和情感表达，提升对文学作品的欣赏能力和文学素养。同时，通过分组讨论和个人写作等活动，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提高。
《边城》优秀教案 篇二
第二篇内容
标题：《边城》优秀教案之文化传承与价值观引导
导语：《边城》是一部具有浓郁地方特色和民族文化内涵的文学作品，它不仅展示了乡土风情，还传达了深刻的人生哲理和价值观念。本篇教案将以文化传承和价值观引导为核心，通过多种教学活动帮助学生理解小说中的文化内涵和价值取向。
一、教学目标
1.了解《边城》中的地方文化和民族传统，并分析其对人物行为的影响。
2.理解小说中所传达的人生哲理和价值观，培养学生正确的价值观念和人生态度。
3.通过阅读和分析，提升学生对于地方文化和民族传统的认知和理解能力。
二、教学重点与难点
1.重点：地方文化和民族传统的传承与价值观的引导。
2.难点：理解和解读作者通过文化内涵和价值观念所传递的深层意义。
三、教学方法与过程
1.导入：通过观看相关图片或视频，向学生展示《边城》所描绘的地方文化和民族传统，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍小说中所涉及的地方文化和民族传统，解析作者通过人物行为和对话等方式所传达的人生哲理和价值观。
3.小组探究：将学生分成小组，让他们分别对小说中的地方文化和民族传统、人生哲理和价值观进行深入研究和讨论，形成小组报告。
4.展示与分享：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的研究成果，其他小组进行点评和补充。
5.课堂讨论：引导学生就小组报告中的内容进行深入讨论，帮助他们理解和把握作者所传达的文化内涵和价值取向。
6.个人写作：要求学生写一篇短文，表达自己对于《边城》中文化传承和价值观引导的理解和感悟。
7.课堂展示：学生上台依次朗读自己的短文，全班进行点评和讨论。
四、教学评价与反思
1.评价方式：通过小组的研究报告、个人的短文写作和课堂展示等形式，对学生的理解和表达能力进行评价。
2.反思：教师应及时进行反馈，引导学生思考和深入分析，帮助他们理解和把握文化传承和价值观引导的重要性。
通过以上教学活动，学生将能够深入理解《边城》所蕴含的地方文化和民族传统，同时也能够感悟到其中蕴含的人生哲理和价值观念。通过小组研究和个人写作等活动，学生的团队合作能力和表达能力也得到了锻炼和提高。
《边城》优秀教案 篇三
《边城》优秀教案
教学目标：
1．走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。
2．联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。
3．进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
教学过程：
一．导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。）
1．引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。
2．情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。翠翠聪明能干，美丽善良。当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。事情还得从两年前的端午节说起。两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）
3．交代学习重点： “边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的`本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。学习时要注意体会。
二．品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。）
1．整体感知：用快速浏览的方式自读课文，找一找在爱情来临时，翠翠是如何表现的。
2．小组讨论：第一二小组讨论第一节；第三小组讨论第二节；第四小组讨论第三节。要求紧扣课文的有关情节与细节来赏析。
3．师生探讨：四人一小小组推荐一位代表来发言，教师参与，适时点拨引导，实现师生之间的真正对话，使学生建构起对人物的独特理解。（主要让学生发言，教师可范读或引导学生朗读品味有关段落。）
明确：
第一节：
薄薄的凄凉：因为规矩中唱歌的日子快到了，在期待和担忧（对碾坊作陪嫁的事有所耳闻）中，内心骚动不安，看万物生机勃勃，而自己却不能像草木、泥土、甲虫那样热烈勃发；并且此时祖父作为唯一的依靠又不在她身边，去忙自己的事了，似乎把她给忘却了，于是感到生活“太平凡了”，“好象缺少了什么”；“杜鹃叫个不息”恰反映出内心的寂寞惆怅。这种感觉既源自当时的特殊时间，特殊情境，又由于人物独特的内心感受。
胡思乱想，惩罚爷爷：当自己内心躁动不安，有不可名状的苦衷，无法倾诉，连唯一的亲人爷爷也不能理解时，要让爷爷尝尝失去自己的痛苦。
一遍遍喊爷爷回家：无法想象没有祖父的生活，希望得到安慰。爷爷没有意识到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中对祖父的埋怨、委屈便一齐涌上心头，感受从凄凉转到“悲伤”。 当然，“很觉得悲伤”，“祖父不理会”只是外部表象，渴望情感抚慰是真。
哭：哭得突然，哭得深沉，哭得久长。不仅祖父不理解，自己也觉得可笑。满腹心事，无人诉说；渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比。这一刻，哪怕是丝毫不相干的一点动静，只要摩擦到她的感觉，都会在她心上蹭开一道缝隙，伤感和痛苦也就涌了出来。“吸旱烟的”一“敲”，仿佛敲开了她的心扉，使她再难控制。正是这哭，反映了翠翠内心对祖父的负疚感、无人解怀的孤寂感以及梦与现实的矛盾感。
听爷爷讲父母的事：对于母亲的神往倾心，源于自己内心对爱情的朦胧的期盼，渴望爱的自由与坚持。父母的爱情是个悲剧，对于情窦初开对爱满怀憧憬的翠翠，不可避免地产生了对爱的恐惧。百感交集，无从排遣，所以“似乎心中压上了些分量沉重的东西”。
第二节：
做梦，沉醉在爱情的美梦里：梦中很容易地摘到了“平时攀折不到手”的虎耳草，展示出潜意识里对现实中还未得到的爱情的向往，显出内心里对傩送的朦胧感情明确起来了。虎耳草，俗称金线荷叶，叶肾状、心形，下面紫红色，供观赏。虎耳草的叶子是心形的，在中国人的心态中，心形的东西是一种爱的寄托和象征。虎耳草可以说是翠翠爱情的象征。
第三节：
与爷爷交谈中流露：愿意听歌；明知故问；不直接回答（沉默、回避）等都体现出翠翠的矜持与羞涩。
等歌。听祖父说傩送“想走马路”为自己唱歌，就“出了屋外”坐到岩石上去，“似乎为了等着这样的歌声，沉默了许久”。其实，是在等待傩送爱情的表白，好让自己的感情找到归宿，以使自己驿动的心找到港湾。以翠翠那样的性格，这当然已经是以心相许的明确表白了。
吹芦管，又吹不好。 月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠心乱，连芦管也吹不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔软了”，表明她被柔柔的曲子所感染，浸润在自己憧憬的爱的温柔甜蜜中。
要爷爷唱歌，“又摘了一把虎耳草了”。爷爷唱的是“那晚上听来的歌”，是傩送对自己爱的表白，于是心里塌实了，又沉浸在爱的美梦中。
4．教师总结：
当爱情来临时，翠翠的内心躁动不安，她热切地期待着傩送的歌声，期待着爱情的实现；渴望着感情的抚慰，渴望着心灵的归宿。但，只有在梦中她才能品尝到爱的温柔甜美；矜持羞涩的个性、一系列或人为或天意的误会，让她只能长久地执着地等待┄┄
三．评价拓展：（“出”：对人物形象作出自己的分析判断，培养独立见解；发展联想和想象能力，深化对人物的理解。）
1．感受、体会人情人性美：翠翠的爱情比起现代都市人的爱情有什么特点？从中你体会到什么样的美？
明确：翠翠爱得自然，爱得朦胧，爱得执着，爱得纤尘不染，爱得水晶般纯洁透明；翠翠爱的方式，她在爱情来临时的表现孕育、脱胎于湘西古风犹存的风土人情，典型地体现了人情人性美。
2．想象人物形象：人物可爱是沈从文小说的一大特点，他特别擅长描写女子，他曾说“我是天生就一种理解女子的心。”故而翠翠是尤其可爱的。但在节选的文字当中我却找不到关于翠翠的外貌描写，你认为翠翠应该是什么样的？如果要把《边城》拍成电影，请你作一回导演，你打算选一位什么样的演员来饰演翠翠，如何来给她造型。
四．结束语：
翠翠是美丽的，《边城》同样是美丽的。阅读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。让我们学会欣赏，学会爱，学会生活。
五．课后研读题：
1．1．细读课文，试着写一段关于翠翠的外貌描写。
2．阅读《边城》全文，找出翠翠与爷爷、天保兄弟之间的“爱”，进一步体会人情人性美。
