染雾《伤仲永》教学教案 篇一
第一篇内容
引言：
《伤仲永》是中国古代文学中的一部经典作品，该教学教案旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解和欣赏这部作品。本教案将介绍教学目标、教学重点、教学方法和教学评估等内容，以便教师在教学过程中有条不紊地引导学生。
教学目标：
1. 通过阅读《伤仲永》，学生能够了解和理解中国古代文学的特点和价值。
2. 培养学生对于文学作品的批判性思维和分析能力。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够通过文字表达自己的观点和感受。
4. 培养学生的合作和交流能力，使他们能够与他人进行有效的讨论和互动。
教学重点：
1. 学生对于《伤仲永》的理解和解读。
2. 学生对于古代文学的认识和欣赏。
3. 学生的批判性思维和分析能力。
教学方法：
1. 教师讲解：通过教师对于《伤仲永》的讲解，帮助学生理解作品的背景、情节和主题。教师可以运用多媒体资料和图像，使学生更好地感受作品的情感和意境。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们对于作品展开讨论。教师可以提供一些问题引导学生，例如：作品中的主要人物形象、情节的发展和结局等。鼓励学生发表自己的观点，并互相交流和辩论。
3. 个人写作：要求学生进行个人写作，可以选择给定的题目，例如：“伤仲永的命运是否可以避免？”或者“作品中的爱情和友情哪个更重要？”学生可以通过写作来表达自己的观点和感受，同时培养他们的写作能力。
4. 课堂展示：让学生将自己的作品进行展示，可以通过朗读、诗朗诵、表演等形式。这不仅可以培养学生的表达能力，还可以增加他们的自信心。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作交流情况。
2. 作业评估：评估学生的写作作业，包括对于作品的理解和表达能力。
3. 课堂展示评估：评估学生在课堂展示中的表现和创意。
通过本教学教案的实施，相信学生能够对于《伤仲永》有更深入的理解和感受，同时提升他们的文学素养和批判性思维能力。
《伤仲永》教学教案 篇二
第二篇内容
引言：
《伤仲永》是中国古代文学中的一部经典作品，本教学教案旨在通过多元化的教学方法，激发学生对于作品的兴趣和理解。通过阅读、讨论、写作和表演等形式，帮助学生深入探究作品的主题和意义。
教学目标：
1. 通过阅读《伤仲永》，学生能够了解和分析作品中的主题和情节。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，使他们能够理解作品的深层含义。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够通过文字表达自己对于作品的理解和感受。
4. 培养学生的合作和交流能力，使他们能够与他人进行有效的讨论和互动。
教学重点：
1. 学生对于作品的理解和解读。
2. 学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 学生的写作和表达能力。
教学方法：
1. 教师讲解：通过教师对于《伤仲永》的讲解，帮助学生理解作品的背景、情节和主题。教师可以运用多媒体资料和图像，使学生更好地感受作品的情感和意境。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们对于作品展开讨论。教师可以提供一些问题引导学生，例如：作品中的主要人物形象、情节的发展和结局等。鼓励学生发表自己的观点，并互相交流和辩论。
3. 个人写作：要求学生进行个人写作，可以选择给定的题目，例如：“伤仲永的命运是否可以避免？”或者“作品中的爱情和友情哪个更重要？”学生可以通过写作来表达自己的观点和感受，同时培养他们的写作能力。
4. 课堂表演：让学生组成小组，以表演的形式呈现作品的情节和主题。鼓励学生发挥创意，可以选择朗读、诗朗诵、小品等形式。通过表演，学生可以更加深入地理解作品，并展示自己的才艺和表达能力。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作交流情况。
2. 作业评估：评估学生的写作作业，包括对于作品的理解和表达能力。
3. 课堂表演评估：评估学生在课堂表演中的表现和创意。
通过本教学教案的实施，相信学生能够全面地理解和欣赏《伤仲永》，同时提升他们的文学素养和批判性思维能力。
《伤仲永》教学教案 篇三
《伤仲永》精品教学教案
四合一”教学模式《伤仲永》教案
教学目标
知识与技能：
1学习并掌握常见文言词的意思。
2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
过程与方法：
培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文
多次阅读课文，理清思路，理解文章所要说明的道理
情感态度与价值观：
认识后天教育的重要性。
教学重点
1朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2积累掌握一些文言词汇。
3翻译全文。
教学难点
1自己利用课文注释和工具书读懂课文
2理解文章所要说明的道理
课时要点：初读课文，读清句字;再读课文，整体把握文意;概括全文的主要内容及文章主旨
教学过程：
一、创境激趣
(一)课文导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢?今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。(板书课题)
(二)出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。(以前学过他的诗，谁能背诵一首)
(三)文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢?同学们认真学习了课文自然就会明白。
二、自学指导
A初读课文
(一)出示初读要求：(三分钟后比比谁读得熟读得好)
1、根据注释，读准字音。
2、注意读准句中的停顿。
3、反复朗读，把课文读熟练。
(二)指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。
隶()扳()谒()泯()称()卒()
B再读课文，译讲课文。
(一)出示自学指导：
结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。
提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。
2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。
3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。
(难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论)
C三读课文，理解内容。
(一)出示自学指导：
结合课文内容思考：
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?你从中明白了什么道理?
小组讨论交流，三分钟后回答
三探究交流：
(一)初读交流：
1、给下列加点字的读音。
交流后明确：
隶(lì)扳(pān)谒(yè)
泯(mǐn)称(chèn)卒(zú)
2正确划分下列句子的朗读节奏。(下面答案以备交流后参考)
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
(二)再读交流：
1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。
2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。
3解难释疑，重点翻译文章第三段
交流后明确：
先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要
(三)三读文交流：
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
三个阶段：
第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。
3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理?
天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。
(四)齐读全文，加深对课文主旨的理解。
附板书：
伤仲永王安石
神童(指物作诗立就)→普通人(泯然众人)
(不使学)
↓
学习和教育对于人才的培养十分重要
四合一”教学模式伤仲永(学案)
教学过程：
A固本题：
一解释带“——”的字。
(1)世隶耕(2)未尝识书具
(3)并自为其名(4)指物作诗立就
(5)邑人奇之，稍稍宾客其父(6)或以钱币求之
参考答案：1.(1)属于(2)曾经(3)题上(4)完成(5)对……感到惊奇;渐渐;以宾客之礼相待，把……当作宾客(6)有的(人)
二翻译下列句子
1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
.2邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
4其诗以养父母、收族为意
这首诗以赡养父母、团结同宗族的.人作为内容
B提高题：
1解释下列多义字
之
①忽啼求之：(它，指书具，代词。)
②借旁近与之：(他，指仲永，代词。)
③余闻之也久：(这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。)
④不能称前时之闻：(的，助词。)
⑤卒之为众人：(语气助词，不译。)
于
①环谒于邑人：到，介词。
②于舅家见之：在，介词。
③贤于材人远矣：比，介词。
④受于人者不至：从，介词。
然
①父利其然也(这)
②泯然众人矣(……的样子)
2、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生C培优题：
一阅读下列文段，完成练习：
司马光救友
光(司马光)生七岁，凛然(严肃庄重的样子)如()成人，闻讲《左氏春秋》(又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写)，爱之()，退()为家人讲，即了()其大指(指同“旨”，主要意思)。自是()手不释()书，足跌(失足)没()水中，众皆()弃去()，光持()石击瓮破之(指代瓮)，水迸(bèng，涌出)，儿得活。
1.解释加点的字词，将答案写入文中括号。
2.从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学?
答：
3.古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗?答：
参考答案：
(二)1、象;它指《春秋左氏传》;回家;了解;从此;放下;没入;离开;拿2、闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。自是手不释书。3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。
四合一”教学模式伤仲永(复案)
复习题：
一熟读课文，抄写文下注释一遍,翻译第一二自然段，背诵最后一段
二.解释下列加点的字词。
(1)日扳仲永环谒于邑人()()(2)不能称前时之闻()
(3)泯然众人矣()(4)受之于天()
(5)贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也()()
(6)得为众人而已耶()答案：(1).“扳”，通“攀”，牵、引;四处拜访(2)相当(3)完全(4)承受(5)胜过;比;“材”同“才”，才能;被(6)能够
三阅读全文，回答下列问题
1、方仲永这一故事的结局是什么?读完本文，你悟出什么道理?(本文作者要讲述的道理是什么?)
答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。
2、你怎样看待方仲永的父亲的做法?
答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
3、你认为资质聪明的人怎样才能成才?你认为人的天资和后天教育培养是什么关系?哪方面更重要?
答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。二者相辅相成，后天教育更为重要。
4、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做?
答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃?
答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。
四以“由方仲永所想到的”为题写一篇500字左右的读后感
