染雾《行道树》教案 篇一
行道树是一种常见的城市景观，它不仅为人们提供了美丽的风景，还具有重要的生态功能。在本篇教案中，我们将探讨如何通过《行道树》这部作品，引导学生了解和关注城市绿化的重要性，并培养他们的环保意识。
一、教学目标
1.了解行道树的定义和作用；
2.了解《行道树》这部作品的主题和意义；
3.培养学生的环保意识，关注城市绿化问题；
4.培养学生的观察和表达能力。
二、教学内容
1.行道树的定义和作用：通过图片和视频展示，向学生介绍行道树的概念和作用，让他们了解行道树对城市环境的重要性。
2.《行道树》这部作品的主题和意义：通过阅读和讨论，让学生理解《行道树》这部作品所要传达的主题和意义，引导他们思考环境保护的重要性。
3.关注城市绿化问题：通过小组讨论和展示，让学生了解当前城市绿化问题的现状和原因，培养他们关注城市环境的意识。
4.观察和表达能力的培养：通过户外实地调查和室内观察，让学生观察和记录身边的行道树，培养他们的观察和表达能力。
三、教学方法
1.图片和视频展示法：通过展示图片和视频，让学生对行道树有直观的了解。
2.阅读和讨论法：通过阅读《行道树》这部作品，引导学生思考和讨论作品的主题和意义。
3.小组讨论和展示法：通过小组讨论和展示，让学生了解城市绿化问题的现状和原因，培养他们的合作和表达能力。
4.户外实地调查和室内观察法：通过户外实地调查和室内观察，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程
1.导入：通过展示行道树的图片和视频，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道行道树的作用吗？”
2.学习《行道树》这部作品：让学生阅读《行道树》这部作品，并进行讨论，引导他们理解作品的主题和意义。
3.小组讨论和展示：将学生分成小组，让他们讨论当前城市绿化问题的现状和原因，并展示他们的讨论结果。
4.户外实地调查和室内观察：带领学生到校园或社区附近进行行道树的实地调查和室内观察，让他们观察和记录身边的行道树。
5.总结和评价：让学生总结本节课所学的内容，并进行评价。
五、教学评价
1.观察和记录学生在户外实地调查和室内观察中的表现；
2.听取学生小组讨论和展示的结果；
3.评价学生对《行道树》这部作品的理解和表达能力。
《行道树》教案 篇二
行道树是一部以城市绿化为主题的文学作品，通过描写行道树的生长、变化和意义，引发人们对环境保护的思考。本篇教案将以《行道树》为中心，通过多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和环保意识。
一、教学目标
1.了解《行道树》这部作品的背景和作者；
2.理解《行道树》这部作品的主题和意义；
3.培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养；
4.培养学生的环保意识，关注城市绿化问题。
二、教学内容
1.《行道树》这部作品的背景和作者：通过介绍《行道树》这部作品的背景和作者，让学生了解它的创作背景和意图。
2.《行道树》这部作品的主题和意义：通过阅读和分析《行道树》这部作品，让学生理解其主题和意义，引导他们思考环境保护的重要性。
3.阅读理解能力的培养：通过分析文本结构、理解作者的写作技巧等，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
4.关注城市绿化问题：通过小组讨论和展示，让学生了解当前城市绿化问题的现状和原因，培养他们关注城市环境的意识。
三、教学方法
1.背景介绍法：通过介绍《行道树》这部作品的背景和作者，让学生了解它的创作背景和意图。
2.阅读和分析法：通过阅读和分析《行道树》这部作品，引导学生理解其主题和意义，提高他们的阅读理解能力。
3.文本分析法：通过分析文本结构、理解作者的写作技巧等，培养学生的文学素养和批判思维能力。
4.小组讨论和展示法：通过小组讨论和展示，让学生了解城市绿化问题的现状和原因，培养他们的合作和表达能力。
四、教学过程
1.导入：通过介绍《行道树》这部作品的背景和作者，引起学生的兴趣，提出问题：“你们对行道树有什么了解？”
2.阅读和分析《行道树》这部作品：让学生阅读《行道树》这部作品，并分析其主题和意义，引导他们理解作者的写作意图。
3.文本分析和讨论：通过分析文本结构、理解作者的写作技巧等，引导学生深入理解《行道树》这部作品，并展开讨论。
4.小组讨论和展示：将学生分成小组，让他们讨论当前城市绿化问题的现状和原因，并展示他们的讨论结果。
5.总结和评价：让学生总结本节课所学的内容，并进行评价。
五、教学评价
1.观察和记录学生在阅读和分析《行道树》这部作品中的表现；
2.听取学生小组讨论和展示的结果；
3.评价学生对《行道树》这部作品的理解和表达能力。
《行道树》教案 篇三
教学目标：
1、通过自由朗读、为课题加修饰语，整体感知文章内容。
2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神。
3、以“我是一棵树”为题说一段话。
教学重点：
学生提出问题，进行自主探究，感受行道树的奉献精神。
教学准备：
多媒体课件
教学流程设计：
流程
学生活动
教师活动
设想
导入新课
假设自己是一棵树，说说自己更喜欢在怎样的环境中生活。
出示森林、盆景的图片。
问学生你愿意来到城市做一棵行道树吗？
揭示课题。
启动简洁有力，激发学生的兴趣。
整体感知
学生自由大声地朗读课文。
遇到读不准的字查字典，并注上拼音。
学生自读课文。
为课题加上修饰语。
引导学生大声朗读课文。
正音。
出示幻灯片：
（的）行道树
培养学生养成查字典的学习习惯。
通过为课题家修饰语，整体感知文章内容。
合作探究
学生细读课文，提出问题。
小组交流，选出最有价值的问题进行探究。
学生在大班提出问题，全班交流。
结合生活体验，说说生活中像行道树一样的人。
探究是一个自己提出问题，解决问题的过程。
介绍本堂课探究的操作方法
引导学生积极发表自己的看法。
多做鼓励性评价。
抓住“神圣的事业是总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”进行深挖。
指导学生有感情地朗读。
文中的行道树就像是生活中的人，生活中有像行道树这样的人吗？
培养学生质疑的能力。
通过讨论交流，初步培养学生解决问题的能力。
抓住文章的核心语句进行深挖，以点带面。
在体味语言的同时指导学生朗读。
有助于加深对行道树奉献精神的理解，形成学生的独特体验。
拓展延伸
以“我是一棵树”为题，说说自己喜欢做怎样的树，喜欢在怎样的环境中生长。
多做激励性评价。
教师小结。
通过想象，进一步调动个人的学习体验。
作业布置
教师布置：
必做：美读课文三遍。
选做：以“我是一棵树“写一片段。
作业分层次。
《行道树》教案 篇四
教学目标：
1、感受行道树的奉献精神，体会文章象征的写作手法。
2、品味文章优美的语言。
教学重点：
体会行道树复杂的内心世界，领悟奉献者的精神。
教学过程：
一、导入
1、今天，我们想利用这一节课的时间做一个“实话实说”的访谈节目，我呢，就是“实话实说”的主持人，你们则是被邀请来的嘉宾或是观众。我想先请问大家一个问题：假如你是一棵树，你喜欢在什么环境中生活？
2、我们今天的节目现场来了一群很特殊的客人，他们就是生活在城市里的行道树，让我们先来认识一下行道树，哪位同学来把课文朗读一遍？（课件播放朗读的背景音乐。）
二、感知行道树的形象。
1、请以课文为依据，用行道树的口吻作一个自我介绍：我们是，的行道树，我们。
（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。）
2、听了刚才行道树的自我表白，你认为哪一句最能打动人呢？请谈谈你的理解。
（见机落实一些重点语句的理解：
这无疑是一种堕落。
我们的存在只是一种悲凉的点缀。
我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。）
3、你认为文中最能概括行道树形象的是哪一句？你是怎样理解这句话的？
抓住“忧愁”和“快乐”这两个词重点理解这句话。
三、体会行道树的奉献精神。
1、通过刚才的交流，我们对行道树有了一定的了解。下面进入我们的“实话实说”节目的互动环节。
2、我们先进行一下角色调整。同桌的两名同学一人充当行道树，一人充当现场观众，现场观众的身份自定，也许你是来自树家族的任意一员，是行道树的近亲；也许你是来自人类社会的一份子。你还想对行道树有更深的了解吗？请与它进行心灵的对话。下面就请同桌两个同学开始对话，一问一答。问的同学在问之前先作个简单的身份介绍，如：大家好，我是来自黄山的一棵松树，我想请问行道树？
3、哪一座的同学愿意给我们大家表演一下的？
4、通过刚才的互动交流，我们的现场观众有哪些感悟？
5、行道树通过自身的经历想告诉我们怎样的哲理呢？请用文中的一句话来概括。能谈谈你对这句话的理解吗？
（可分解为：什么样的事业是神圣的事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？你又如何理解这里的深沉呢？）
四、拓展延伸
1、现实生活中有哪些行道树式的人？你能举例说说吗？
2、他们的共同点是什么？
五、总结
1、今天的“实话实说”节目让我们与行道树进行了零距离的接触，我们深深体会到：正是这些行道树的默默无闻的奉献，让我们的天更蓝、风更柔、空气更清新！让我们用最真挚的情感，最美丽的语句来表达对这些自然界或社会中的“行道树”们的感谢吧！
2、老师也写了一段话给行道树……
3、最后，让我们在《好大一棵树》的歌声中结束今天的这堂课，也希望我们的生活中涌现出更多的行道树。
《行道树》教案 篇五
教学目标：
①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。
②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。
教学过程：
一、创设情境，渲染气氛——————歌曲《好大一棵树》
二、直接导入，板书课题。
三、出示目标（教师出示，学生静观半分钟）
四、反复朗读，实现目标
★一读课文，认准字词，积累词汇：（5分钟）
①朗读方法：教师与学生合作范读。
②自学指导：品味朗读，感受朗读的语气语调；在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音；自己查阅字典和注释理解关键词语含义，互相交流讨论；组长抽查部分同学掌握情况。
③重点字词：堕落、点缀、贪婪、冉冉、红灯、酒绿、繁弦、急管
④检查方法：重点词语领读；连词成篇。（星级评价）
★二读课文，整体感知，理解形象：（10分钟————目标1）
①朗读方法：齐读。
②自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。
③检查方法：结合课文内容，参照范例，采用第一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的解读。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
④预设答案：我是一棵无怨无悔的树。
我是一棵不被别人理解的树。
我是一棵能承受痛苦的树。
（学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。）
⑤问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。（最敏捷思维；最佳回答）
★三读课文，品味语言，阐发感悟：（10分钟———目标1、2）
①朗读方法：自由朗读，选择性朗读
②自学指导：
a、有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句
b、把喜欢大声有感情读给伙伴听，交流自己喜欢的原因（传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题）
c、标注出共同的疑难，提出有价值的问题。
③班内交流，教师点拨：（展示或者质疑，先朗读后分析）
④重要问题预设：（引导突破问题4与5）
《行道树》教案 篇六
一、导入
同学们刚刚进行了描写一种植物外形的训练。老师在评改时，发现许多同学都描写了树，有大榕树、木菠萝树、扁桃树、玉兰树等等。大家把这些树的外形都写得很美，而且形态各异，现在请同学们看黑板。（板书课题：行道树）
二、朗读、理解、品味、感悟
１、整体感知：
学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。
老师板书：一列忧愁快乐的树。
２、深入理解和品味：
⑴学生默读，独立质疑和探究文章内容，初步理解内容和品味语感。
⑵质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。
⑶让学生在理解课文内容的基础上展开联想，加深对主题的体会过程。
⑷学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。
老师板书：无私奉献的人（形象）
神圣痛苦深沉（人生哲理）
３、感情抒展导读，展现语感品味：
⑴请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。老师评读，以强调语感印象。
⑵老师读一段，学生自由评读，加深语感品味，储蓄感情，以备朗读体验。
⑶女生朗读一段，男生评读。体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。
⑷全班齐读，通过感情渲泄，以达到与作者情感共鸣的目的。
三、小结并拓展思维
１、由学生进行学习收获总结。
２、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色彩来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。
