染雾翻翻棋大班游戏教案 篇一
翻翻棋，又称为中国象棋翻翻棋或象棋翻翻，是一种以中国象棋为基础的棋类游戏。它融合了象棋的规则和翻棋的乐趣，不仅有助于培养孩子的思维能力和逻辑思维能力，还能提高他们的集中注意力和团队合作能力。本教案将介绍翻翻棋大班游戏的基本规则和教学方法，以帮助教师能够有效地进行课堂教学。
一、游戏规则
1. 游戏人数：每组3-4人，可根据实际情况进行调整。
2. 游戏道具：翻翻棋棋盘、翻翻棋棋子。
3. 游戏目标：通过翻棋、移动棋子等操作，将自己的棋子全部翻到对方的基地中，同时阻止对方完成目标。
4. 游戏流程：
a. 将棋盘放在桌面上，每组玩家坐在棋盘的一侧，保持对称。
b. 每人轮流翻开一个棋子，根据棋子的类型和位置来判断下一步的操作。
c. 操作的方式有：移动、翻棋、吃棋等。
d. 翻棋规则：当翻到自己的棋子时，可以选择将其翻到正面朝上；当翻到对方的棋子时，需要暂时记住该棋子的位置，以备后续操作。
e. 移动规则：根据棋子的类型和位置，可以选择将其移动到合适的位置，以达到翻棋到对方基地的目标。
f. 吃棋规则：当自己的棋子移动到对方的棋子位置时，可以选择吃掉对方的棋子，并将其移出棋盘。
g. 游戏结束：当有一方将自己的所有棋子翻到对方的基地中，或者将对方的所有棋子吃掉时，游戏结束。
二、教学方法
1. 游戏示范：教师可以先进行一局游戏的示范，让学生了解游戏规则和操作方法。
2. 规则讲解：教师逐条讲解游戏规则，重点解释翻棋、移动棋子和吃棋的规则。
3. 组织实践：将学生分成小组，让他们互相配合进行游戏实践，在实践中逐渐熟悉游戏规则和操作方法。
4. 游戏总结：游戏结束后，教师可以与学生进行游戏总结，回顾游戏中的策略和技巧，以及遇到的问题和困难。
5. 拓展活动：教师可以设计一些拓展活动，如比赛、团队合作等，以增加学生对翻翻棋的兴趣和参与度。
通过翻翻棋大班游戏的教学，不仅能够提高学生的思维能力和逻辑思维能力，还能培养他们的团队合作精神和集中注意力。教师在教学过程中，应注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，鼓励他们进行思维训练和策略思考，以提高他们的游戏水平和思维能力。同时，教师还应通过游戏总结和拓展活动，引导学生从游戏中获得乐趣，并将其应用到日常生活中。
翻翻棋大班游戏教案 篇二
翻翻棋大班游戏是一种适合大班教学的棋类游戏，它不仅能够培养学生的思维能力和逻辑思维能力，还能提高他们的集中注意力和团队合作能力。本教案将介绍如何在大班教学中有效地组织翻翻棋游戏，以及如何引导学生积极参与并取得良好的教学效果。
一、组织游戏
1. 分组：将学生分成若干小组，每组3-4人，确保每个小组人数均匀。
2. 游戏道具准备：为每个小组准备翻翻棋棋盘和翻翻棋棋子。
3. 游戏规则讲解：教师简要讲解游戏规则，重点解释翻棋、移动棋子和吃棋的规则。
4. 游戏示范：教师可以选择一组学生进行游戏示范，让其他学生观摩并了解游戏操作方法。
5. 游戏开始：让学生按照规则进行游戏，教师可以在旁边进行辅助指导和监督。
二、引导学生参与
1. 提问引导：教师可以在游戏过程中进行提问引导，如观察棋盘局势、思考下一步的最佳行动等。
2. 策略指导：教师可以引导学生思考棋子的类型、位置和移动方式，以及如何制定合理的策略。
3. 分工合作：教师可以鼓励学生在游戏中分工合作，互相配合，共同完成游戏目标。
4. 实时反馈：教师可以在游戏中及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进策略和提高棋局判断能力。
三、游戏总结
1. 游戏分析：游戏结束后，教师可以与学生一起分析游戏中的胜负原因和策略成功与否，引导学生总结经验和教训。
2. 个人反思：教师可以让学生进行个人反思，思考自己在游戏中的表现和不足之处，并提出改进的意见和建议。
3. 团队合作：教师可以让学生就团队合作进行总结和讨论，分享彼此的合作经验和感受。
通过以上组织和引导，翻翻棋大班游戏可以在大班教学中取得较好的效果。教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣和积极性，鼓励他们主动思考和参与，同时及时给予肯定和指导。在游戏总结中，教师可以引导学生从游戏中获得启示，并将其应用到日常学习和生活中，以提高学生的思维能力和团队合作能力。
翻翻棋大班游戏教案 篇三
目的：
1．复习有关汉字。
2．提高孩子的记忆力及综合分析能力。 准备：1．棋盘一张。
2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
玩法：1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
提示：1．为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2．根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
翻翻棋大班游戏教案 篇四
活动目的：
1、复习有关汉字。
2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
1.棋盘一张。
2.25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
活动玩法：
1.将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2.幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
活动提示：
1.为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2.根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、
文具类、乐器类等。
活动反思：
孩子们各自选择了自己喜欢的活动区活动，我来到了益智区看到了李浩、陈泽涵、包昱昂、彤彤四个小朋友在玩翻翻棋，我站在一边观察孩子，只见他们有序的专注的翻着自己的棋子，不一会包昱昂赢了，他非常高兴，不一会包昱昂有些坐不住了，边说话边下座位左顾右盼，影响着其他幼儿下棋。
分析：
通过观察我介入到孩子们中间，参与孩子们游戏。包昱昂对游戏的成功感到很高兴和自豪，以至于影响以后游戏的情绪，再加上游戏本身对幼儿没有一定的挑战性，幼儿不感兴趣。于是我对幼儿说：“谁赢了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓励下浩浩又赢了。我说：“第一局包昱昂赢了，第二局浩浩赢了，我们用什么样的方法记住今天谁赢了几局？你又和谁下棋呢？”在大家的争议中，我们选定了用纸写下来进行记录。于是我请浩浩将自己的方法介绍给大家。下棋记录表就这样产生了。
措施：
孩子们拿起笔记录了自己与同伴的名字、下棋的时间、输赢结果。的确，下棋记录表调动了孩子们的积极性，也为孩子们创造了同伴交往合作的机会，也为孩子们将来上小学制定合理计划打下了基础。
在活动区活动中，我运用了王老师讲的如何观察幼儿？如何进行主观判断？如何帮助幼儿等。活动中，通过注意观察幼儿，发现幼儿从有兴趣到游戏的`不专心，通过观察我介入后，巧妙地帮助幼儿解决问题，激发幼儿的兴趣，调整游戏的内容，使游戏内容更加有挑战性，同时运用同伴的交流增长了幼儿的经验，使幼儿真正获得发展。
翻翻棋大班游戏教案 篇五
游戏目标：
1．复习有关汉字。
2．提高孩子的记忆力及综合分析能力。
3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1．棋盘一张。
2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。
游戏玩法：
1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。
2．幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
游戏提示：
1．为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2．根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
