染雾《倾听心灵》教案 篇一
倾听心灵：培养学生的情感表达能力
一、教案背景
《倾听心灵》教案是为了帮助学生培养情感表达能力而设计的一套教学方案。在当今社会，人际交往越来越重视情感的表达和沟通，而学生们往往在情感表达方面存在一定的困难。因此，我们需要设计一套教学方案来帮助学生提高情感表达能力，从而更好地与他人进行交流。
二、教学目标
1. 培养学生的情感表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的情感和思想；
2. 培养学生的倾听能力，使他们能够主动倾听他人的情感和思想，理解别人的观点；
3. 培养学生的沟通技巧，使他们能够有效地与他人进行情感交流。
三、教学内容
1. 情感表达的基本要素：情感词汇、情感表达方式、情感表达的时间和场合；
2. 倾听的基本技巧：积极倾听、理解倾听、回应倾听；
3. 沟通技巧的培养：非语言沟通技巧、语言沟通技巧。
四、教学方法
1. 案例教学法：通过真实的案例，引导学生思考情感表达的重要性，并让他们分析案例中的情感表达是否有效；
2. 角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境中的情感表达和倾听，培养他们的实际操作能力；
3. 小组讨论法：让学生分组进行小组讨论，讨论情感表达和倾听的技巧和方法，培养他们的合作能力和思考能力。
五、教学步骤
1. 引入：通过一个情感表达的案例，引导学生思考情感表达的重要性；
2. 学习情感表达的基本要素：学生学习情感词汇、情感表达方式、情感表达的时间和场合；
3. 学习倾听的基本技巧：学生学习积极倾听、理解倾听、回应倾听的技巧；
4. 学习沟通技巧的培养：学生学习非语言沟通技巧、语言沟通技巧；
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境中的情感表达和倾听；
6. 小组讨论：学生分组进行小组讨论，讨论情感表达和倾听的技巧和方法；
7. 总结：对本节课学习的内容进行总结，并引导学生思考如何在日常生活中应用所学的情感表达和倾听技巧。
六、教学评估
1. 角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的情感表达和倾听技巧；
2. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的沟通技巧和合作能力；
3. 案例分析评估：让学生分析一个案例中的情感表达和倾听是否有效。
通过《倾听心灵》教案的实施，我们将培养学生的情感表达能力和倾听能力，使他们能够与他人更好地进行情感交流，提高人际交往的质量。
《倾听心灵》教案 篇二
倾听心灵：培养学生的情感智慧
一、教案背景
《倾听心灵》教案是为了帮助学生培养情感智慧而设计的一套教学方案。在当今社会，情感智慧被认为是成功人士必备的素质之一。情感智慧包括情商、情绪管理、人际关系等方面的能力。因此，我们需要设计一套教学方案来帮助学生培养情感智慧，提高他们的情商和人际交往能力。
二、教学目标
1. 培养学生的情商，使他们能够自我认知、自我控制、自我激励，从而更好地管理自己的情绪；
2. 培养学生的人际交往能力，使他们能够与他人建立良好的人际关系，更好地与他人合作；
3. 培养学生的情感智慧，使他们能够在情感交流中表现出智慧和理解。
三、教学内容
1. 情商的基本概念和要素：自我认知、自我控制、自我激励；
2. 情绪管理的技巧：情绪识别、情绪调节、情绪应对；
3. 人际交往的技巧：积极沟通、合作与竞争、解决冲突。
四、教学方法
1. 案例教学法：通过真实的案例，引导学生思考情商和情感智慧的重要性，并让他们分析案例中的情商和情感智慧的表现；
2. 角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境中的情感表达和人际交往，培养他们的实际操作能力；
3. 小组讨论法：让学生分组进行小组讨论，讨论情商和情感智慧的技巧和方法，培养他们的合作能力和思考能力。
五、教学步骤
1. 引入：通过一个情感智慧的案例，引导学生思考情商和情感智慧的重要性；
2. 学习情商的基本概念和要素：学生学习自我认知、自我控制、自我激励的要素；
3. 学习情绪管理的技巧：学生学习情绪识别、情绪调节、情绪应对的技巧；
4. 学习人际交往的技巧：学生学习积极沟通、合作与竞争、解决冲突的技巧；
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境中的情感表达和人际交往；
6. 小组讨论：学生分组进行小组讨论，讨论情商和情感智慧的技巧和方法；
7. 总结：对本节课学习的内容进行总结，并引导学生思考如何在日常生活中应用所学的情商和情感智慧。
六、教学评估
1. 角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的情感表达和人际交往能力；
2. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的沟通技巧和合作能力；
3. 案例分析评估：让学生分析一个案例中的情商和情感智慧的表现。
通过《倾听心灵》教案的实施，我们将培养学生的情商和人际交往能力，提高他们的情感智慧，使他们能够更好地管理自己的情绪，建立良好的人际关系，取得更好的人生成就。
《倾听心灵》教案 篇三
《倾听心灵》教案
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的`动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程。)
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲)
⑴ 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
⑵ 母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
⑶ 学
⑷ 接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
⑸ 再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔：就要离开了，苏珊想：____________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!
【板书设计】
用心灵去倾听
一直……直到……
我要到另一个世界去唱歌
