染雾小班科学不沉的船教案 篇一
引言：
在小班科学教学中，培养孩子的观察力和实验能力是非常重要的。而通过设计一个不沉的船实验，可以让孩子们亲自动手，探索物体的浮力原理。本篇文章将介绍一个小班科学不沉的船教案，帮助孩子们理解浮力的概念，并培养他们的实验能力和团队合作意识。
一、教学目标：
1. 培养孩子们观察和实验的能力。
2. 理解物体的浮力原理。
3. 培养团队合作意识。
二、教学准备：
1. 一些小容器，如纸杯、小瓶子等。
2. 不同材料的小物体，如纸张、塑料、木块等。
3. 水盆或水槽。
4. 记录表格和铅笔。
三、教学过程：
1. 引导孩子们观察和思考：
a. 给孩子们展示不同材料的小物体，并询问他们对这些物体的特点有什么观察和想法。
b. 引导孩子们思考为什么一些物体能浮在水上，而另一些物体却下沉。
2. 进行实验：
a. 将水盆或水槽装满水，并放在桌子上。
b. 让孩子们选择一个小容器，并将其中一个物体放入容器中。
c. 让孩子们预测这个物体会浮在水上还是下沉，并记录在表格中。
d. 孩子们依次将物体放入水中，观察并记录实际结果。
3. 分析实验结果：
a. 引导孩子们讨论实验结果，为什么有些物体浮在水上，而另一些物体下沉。
b. 解释浮力的概念，即物体在液体中受到向上的浮力，使其浮在液体表面上。
4. 设计不沉的船：
a. 引导孩子们思考如何设计一个不沉的船，可以用来装载更多的物体。
b. 让孩子们自由发挥，使用他们所学到的浮力原理和观察结果，设计并制作自己的船。
c. 孩子们可以使用不同材料，如纸张、塑料等，来制作船的外形。
d. 孩子们可以进行测试，看看他们的船能否浮在水上，并承载更多的物体。
五、教学总结：
通过这个实验，孩子们深入理解了浮力的概念，并通过实际操作培养了观察和实验的能力。同时，他们也锻炼了团队合作意识，通过设计和制作船的过程中，他们需要相互沟通和合作。这个小班科学不沉的船教案不仅帮助孩子们学习科学知识，还培养了他们的实践能力和团队合作精神。
小班科学不沉的船教案 篇二
引言：
在小班科学教学中，培养孩子的观察力和实验能力是非常重要的。而通过设计一个不沉的船实验，可以让孩子们亲自动手，探索物体的浮力原理。本篇文章将介绍一个小班科学不沉的船教案，帮助孩子们理解浮力的概念，并培养他们的实验能力和团队合作意识。
一、教学目标：
1. 培养孩子们观察和实验的能力。
2. 理解物体的浮力原理。
3. 培养团队合作意识。
二、教学准备：
1. 一些小容器，如纸杯、小瓶子等。
2. 不同材料的小物体，如纸张、塑料、木块等。
3. 水盆或水槽。
4. 记录表格和铅笔。
三、教学过程：
1. 引导孩子们观察和思考：
a. 给孩子们展示不同材料的小物体，并询问他们对这些物体的特点有什么观察和想法。
b. 引导孩子们思考为什么一些物体能浮在水上，而另一些物体却下沉。
2. 进行实验：
a. 将水盆或水槽装满水，并放在桌子上。
b. 让孩子们选择一个小容器，并将其中一个物体放入容器中。
c. 让孩子们预测这个物体会浮在水上还是下沉，并记录在表格中。
d. 孩子们依次将物体放入水中，观察并记录实际结果。
3. 分析实验结果：
a. 引导孩子们讨论实验结果，为什么有些物体浮在水上，而另一些物体下沉。
b. 解释浮力的概念，即物体在液体中受到向上的浮力，使其浮在液体表面上。
4. 设计不沉的船：
a. 引导孩子们思考如何设计一个不沉的船，可以用来装载更多的物体。
b. 让孩子们自由发挥，使用他们所学到的浮力原理和观察结果，设计并制作自己的船。
c. 孩子们可以使用不同材料，如纸张、塑料等，来制作船的外形。
d. 孩子们可以进行测试，看看他们的船能否浮在水上，并承载更多的物体。
五、教学总结：
通过这个实验，孩子们深入理解了浮力的概念，并通过实际操作培养了观察和实验的能力。同时，他们也锻炼了团队合作意识，通过设计和制作船的过程中，他们需要相互沟通和合作。这个小班科学不沉的船教案不仅帮助孩子们学习科学知识，还培养了他们的实践能力和团队合作精神。
小班科学不沉的船教案 篇三
活动目标
１、喜欢操作，体验操作的快乐。
２、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同。
３、乐意用语言表达自己的发现。
４、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
５、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、经验准备：
（1）已认识皱纸、蜡光纸等多种纸。
（2）已学会折双体船。
2、材料准备：
（1）各种质地的纸已折好的纸船。
（2）盆、抹布。
活动过程
1、引出课题，激发兴趣。
（1）出示两只纸船，引导幼儿观察纸船分别是用什么纸折的。
（2）预测两只纸船同时放在水面上，会怎么样？
2、幼儿第一次实验，并表达实验中绿色皱纸折的船先沉。
3、寻找原因：为什么皱纸折的船先沉？
通过两张纸宝宝示意图，了解纸的间隙大，吸水就快，反之，则慢。
4、幼儿再次操作，发现报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同。
5、游戏结束。
活动反思
利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参与探索活动。通过巧妙地提供两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发现问题。引导幼儿运用感官比较、观察两种小船的不同，发展幼儿的观察力，提高幼儿的感知事物的能力，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解蜡有不吸水的特性。引导幼儿运用感官比较、观察，两种小船的不同，发展了幼儿的观察力，提高了幼儿的感知事物的能力。让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探索成功的快乐，在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。
小班科学不沉的船教案 篇四
设计意图：
水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱.通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。
活动目标：
1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1. 在整理箱中提前装好水。
2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3. 记录纸人手一份。
活动过程：
1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。
(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”
2.简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。
(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)
3. 实验操作。
(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。
例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。
(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。
(3)幼儿自由操作，并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4.交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。
请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。
5. 教师小结。
(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。
(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6.激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。
请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。
设计评析：
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
小班科学不沉的船教案 篇五
活动目的：
1、乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡不吸水的特性。
3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的`能力。
活动准备：
物质准备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣
1、情境导入：今天老师要带小朋友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小朋友有办法吗?(启发幼儿联想到坐船过河)
2、教师出示纸船。(看老师这为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河)
3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提醒幼儿注意观察
4、引导幼儿讨论游戏结果(纸船碰到水就湿了，时间一长就掉水里了)
二、科学探索
1、幼儿玩水的过程中，教师将涂满蜡的纸船也放入水中
2、请幼儿观察老师的纸船，有没有打湿呢?那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发现了什么?
3、老师示范对比实验，使
幼儿明白蜡是不吸水的。
小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。
三、幼儿动手制作不沉的纸船。
1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣
2、教师巡回指导
3、注意提醒幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部
四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏(现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧)活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探索。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
小班科学不沉的船教案 篇六
活动目标：
1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等)
活动过程：
1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。
提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?
2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。
(1)组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。
(2)根据幼儿的发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样?(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。)
活动建议：
活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
活动反思：
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
