二年级下册数学脱式计算教案(精简3篇)

二年级下册数学脱式计算教案 篇一

标题：培养二年级学生数学脱式计算的能力

导入：

教师可以通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容，例如：“小明有3本书，小红有5本书，两人共有多少本书？”学生可以通过脱式计算的方法来解决这个问题。

教学目标：

1.能够理解数学脱式计算的概念，并能够正确运用。

2.能够通过数学脱式计算解决简单的实际问题。

3.能够进行多位数的数学脱式计算。

教学重点：

掌握数学脱式计算的概念和运用方法。

教学难点：

进行多位数的数学脱式计算。

教学过程：

Step 1 引入概念

通过一些简单的实例，向学生解释数学脱式计算的概念，例如：“小明买了一本书花了8元，还剩下12元，请问小明原来有多少元？”学生可以通过计算8 + 12来得到答案。

Step 2 单位进位

教师可以通过一个实例来介绍单位进位的概念，例如：“小红买了3个苹果，每个苹果5元，她一共付了多少钱？”学生可以通过计算3 × 5来得到答案。

Step 3 多位数的脱式计算

教师可以通过一个多位数的实例来引导学生进行脱式计算，例如：“小明买了2本书，每本书价钱是23元，他一共付了多少钱？”学生可以通过计算2 × 23来得到答案。

Step 4 实际问题解决

教师可以提出一些实际问题，引导学生运用数学脱式计算的方法来解决，例如：“小红有8元，她想买一本书，书的价钱是4元，她还剩下多少钱？”学生可以通过计算8 - 4来得到答案。

Step 5 总结

教师可以与学生一起总结本节课的内容，巩固他们对数学脱式计算的理解和运用。

二年级下册数学脱式计算教案 篇二

标题：巩固二年级学生数学脱式计算的能力

导入：

教师可以通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容，例如：“小明有10块糖果，他分给小红3块，还剩下多少块？”学生可以通过脱式计算的方法来解决这个问题。

教学目标：

1.能够灵活运用数学脱式计算的方法。

2.能够解决复杂的实际问题。

3.能够进行带有进位的数学脱式计算。

教学重点：

巩固数学脱式计算的方法。

教学难点：

进行带有进位的数学脱式计算。

教学过程：

Step 1 复习概念

通过一些复习题目，巩固学生对数学脱式计算的概念和运用方法的理解。

Step 2 进位计算

教师可以通过一个实例来介绍进位计算的概念，例如：“小红买了5本书，每本书价钱是9元，她一共付了多少钱？”学生可以通过计算5 × 9来得到答案。

Step 3 带有进位的脱式计算

教师可以通过一个带有进位的实例来引导学生进行脱式计算，例如：“小明买了3本书，每本书价钱是27元，他一共付了多少钱？”学生可以通过计算3 × 27来得到答案。

Step 4 实际问题解决

教师可以提出一些实际问题，引导学生运用数学脱式计算的方法来解决，例如：“小红有15元，她想买一本书，书的价钱是6元，她还剩下多少钱？”学生可以通过计算15 - 6来得到答案。

Step 5 拓展练习

教师可以提供一些拓展练习，让学生巩固和拓展他们的数学脱式计算能力。

Step 6 总结

教师可以与学生一起总结本节课的内容，巩固他们对数学脱式计算的理解和运用。

二年级下册数学脱式计算教案 篇三

1.初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序.

2.掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算.

3.通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯.

教学重点

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.

教学难点

正确进行计算.

教具学具准备

投影仪、投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1.口算.

24+8　　32-6　　3×6　　18÷9　　47-10

37+5　　28÷7　　4×6　　47-2　　54÷9

2.计算.

24+8-6 3×6÷9

47-21+5　　28÷7×6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的.

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算.

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式.

1.教学例1.

(1)板书： 47-12+5

教师提问：观察算式发现什么?

引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算.

教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演)

教师板书：

47-12+5

=35+5

=40

(2)学生试算：

48+16-37　　54÷9×7

指定两名学生板演.订正时再强调书写格式.

2.教学例2.

(1)板书：6×3+50　50-6×3

教师提问：观察这两个算式，你发现了什么?

教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法.

观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算什么.

观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算.

强调：没有参加运算的部分要照抄下来.

让学生试着计算，指定两名学生板演.

(2)指导学生看教科书第9页下面的法则.

勾画出法则并齐读，然后指名复述.

(3)反馈练习

完成例2下面的“做一做”.

19+5×3 7×8-29

提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么?

学生计算，指定两名学生写在投影片上.订正时要注意书写格式.

3.教学例3.

(1)板书54÷6-7 7+54÷6

提问：观察这两个算式，你又发现了什么?

教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法.

引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算.

启发学生试算，指定两名学生板演.

(2)指导学生看课本例3上面的法则.

(3)反馈练习：

45÷5-8　　36+49÷7

先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算.

4.师生小结.

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法.有除法和加、减法，要先算除法.
三、全课小结。

师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题.

随堂练习

1.根据算式，在( )里填上适当的数.

25-9+36　　　　　63÷9×5

=( )+( )　　=( )×( )

=( )　　　　　 =( )

46-7×4　　　　　　42÷6+39

=( )-( )　　=( )+( )

=( )　　　　　 =( )

2.下面的计算对吗?把不对的改正过来.

4×9+6　　　24-16÷8

=36÷6　　　=8÷8

=6　　　　　=1

15-6×2　　　15÷3+2

=9×2　　　　=5+2

=18　　　　　=7

3.计算.

7×2+16　30+56÷8　50-4×6　40-24÷8

布置作业

52-36+19　　　53-3×9

68+4×3　　　　49÷7×6

63÷7-5　　　　81-45÷5

板书设计

探究活动

智填运算符号

游戏目的

引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神.

游戏材料

1.4开白纸8张，教师出比赛题用.

2.学生每人准备1支水彩笔.

游戏程序

1.教师启发谈话：同学们都知道+、-、×、÷、()等都是运算符号，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果.巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现.比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果.现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组填得又对又快.

2.分发第一组题目(教师自已出题)

例：4　4　4　4=0

3.讲评第一组题目，分发第二组题目(教师自己出题)

例：5　5　5　5=2

注意事项

1.出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填.

2.只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助.