染雾《童年的朋友》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《童年的朋友》
教案类型：阅读教案
适用年级：小学二年级
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆故事中的主要人物和情节；
2. 学生能够通过阅读故事，培养对朋友间友情的理解和感受；
3. 学生能够通过故事中的情节，提升阅读能力和语言表达能力。
教学重点：
1. 学生能够理解故事中的主要人物和情节；
2. 学生能够通过阅读故事，培养对朋友间友情的理解和感受。
教学准备：
1. 故事书《童年的朋友》；
2. 知识卡片：主要人物和关键词；
3. 黑板、彩色粉笔；
4. 图片或幻灯片展示故事情节。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示故事书封面，引导学生猜测故事内容，并询问学生对朋友的理解和朋友间的友情是如何表现的。
Step 2：阅读故事（15分钟）
教师朗读故事，学生跟读。教师可以使用图片或幻灯片展示故事情节，帮助学生更好地理解故事中的情节和人物。
Step 3：理解故事（20分钟）
教师提问学生关于故事的问题，如：“故事中的主要人物有哪些？”、“他们是如何成为朋友的？”、“他们之间的友情如何表现？”等。鼓励学生积极参与讨论，培养他们对朋友间友情的理解和感受。
Step 4：运用故事（15分钟）
教师提供一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演，鼓励学生根据故事创作自己的作品或表演。
Step 5：总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，强调朋友间的友情在我们的成长中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关心朋友、帮助朋友。
《童年的朋友》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《童年的朋友》
教案类型：写作教案
适用年级：小学三年级
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆故事中的主要人物和情节；
2. 学生能够通过故事情节，运用所学写作知识进行创作；
3. 学生能够通过写作，表达对朋友间友情的理解和感受。
教学重点：
1. 学生能够理解故事中的主要人物和情节；
2. 学生能够通过写作，表达对朋友间友情的理解和感受。
教学准备：
1. 故事书《童年的朋友》；
2. 知识卡片：主要人物和关键词；
3. 黑板、彩色粉笔；
4. 学生笔记本。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示故事书封面，引导学生回忆故事内容，并询问学生对朋友的理解和朋友间的友情是如何表现的。
Step 2：复述故事（10分钟）
学生根据教师的引导，复述故事中的主要情节和人物，教师可以使用图示或关键词提示。
Step 3：写作指导（15分钟）
教师引导学生通过故事中的情节，思考朋友间友情的表现方式，并提供一些建议，如：“你可以写出你与朋友之间的一次合作经历。”、“你可以写出你与朋友之间的一次帮助行动。”等。
Step 4：写作实践（15分钟）
学生根据教师的引导和写作指导，开始写作。教师可以在黑板上展示一篇范文，以供学生参考。
Step 5：分享与反馈（10分钟）
学生交换作文，相互阅读并给予反馈。教师也可以选取几篇优秀的作文进行分享，让学生感受到不同的写作风格和表达方式。
Step 6：总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生在日常生活中多关心朋友、帮助朋友，并提醒他们通过写作来表达对朋友间友情的理解和感受。
《童年的朋友》教案 篇三
《童年的朋友》教案范文
教学目标：
1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、联系课文内容，体会联想句的作用。
3、正确、流利、有感情到朗读课文。
教学重点：
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点：
体会联想句的作用。
教学准备：
学生回忆童年美好时光、生字词卡片
教学过程：
一、谈话式导入
每个人都有自己多彩的童年生活，在这
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）
二、初读课文，把握脉络
1、学生自读课文，注意读准字音，记住字形。
汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）
我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？
2、学生再读课文，感知内容。
“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？
（指的是“我”童年时的`玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。）
三、细读课文，品味感受
（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？
1、学生带着问题读文，思考。
2、汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）
3、朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。
（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。
1、学生自读课文，边读边圈画重点词句。
2、汇报交流：
作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。
（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）
3。回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。
小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：。
（三）学习最后一段。
故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。
第二课时
教学目标：
回顾课文内容，激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点：
引导学生在多种形式的读中理解内容，体会人物内心的情感变化。
教学难点：
体会“我”内心情感的变化。
教学准备：
课件
教学过程：
一、回顾课文内容
1、指名朗读课文。
2、说说这篇文章让你感受到什么？
（可自由讲，稍作点拨）
二、重温重点段的描写，进一步体会感情
1、让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。
（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）
2、童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？
（请你试着仿照课文写法，合理想象）
三、总结全文，迁移训练
1、同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…
2、布置作业：
说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。
有时间可以当场练笔。
