染雾声母复习教案 篇一
声母复习教案的设计和实施对于提高学生的发音准确性和语音表达能力非常重要。通过针对性的练习和活动，可以帮助学生巩固声母的发音规则和技巧，提高他们的语音水平。下面是一个声母复习教案的示例，以辅助老师们更好地进行教学。
教学目标：
1. 复习声母的发音规则和技巧；
2. 提高学生的发音准确性和语音表达能力；
3. 帮助学生掌握一些常见的声母拼音。
教学准备：
1. 声母发音示范录音；
2. 声母拼音表；
3. 练习册或练习工作纸。
教学过程：
1. 引导学生回顾声母的发音规则和技巧，例如舌位的正确放置和气息的控制；
2. 播放声母发音示范录音，让学生跟读；
3. 分组练习：将学生分成小组，每个小组负责练习一个声母。每个小组选择一位代表，用正确的发音朗读一段文字，其他小组成员根据听觉判断声母的正确与否；
4. 个别指导：根据学生的发音情况，进行个别指导和纠正。可以使用录音设备进行录音，让学生反复听自己的发音，找出问题所在；
5. 练习册或练习工作纸上的练习：让学生根据拼音写出相应的声母，或根据声母写出相应的拼音；
6. 游戏活动：设计一些游戏活动，如拼音接龙、声母找朋友等，让学生在游戏中巩固声母的发音和拼写；
7. 口语练习：设计一些口语练习，如对话、情景模拟等，让学生运用所学的声母进行口语表达。
教学评估：
1. 随堂小测：设计一些简单的测验题，测试学生对声母的掌握情况；
2. 个别评估：通过个别指导和纠正，评估学生的发音准确性和语音表达能力。
教学延伸：
1. 继续巩固和扩展声母的发音和拼写；
2. 引导学生学习一些常见的词语和短语，练习声母的运用。
通过以上的声母复习教案设计和实施，可以帮助学生巩固声母的发音规则和技巧，提高他们的语音表达能力。同时，老师还可以根据学生的实际情况进行个别指导和纠正，以达到更好的教学效果。希望这个声母复习教案示例对于教师们的教学工作有所帮助。
声母复习教案 篇二
声母复习教案是一种有效的教学工具，可以帮助学生巩固和提高声母的发音准确性和语音表达能力。下面是一个声母复习教案的示例，以供教师们参考和借鉴。
教学目标：
1. 复习并巩固声母的发音规则和技巧；
2. 培养学生对声母的敏感性和准确性；
3. 提高学生的语音表达能力和口语流利度。
教学准备：
1. 声母拼音表；
2. 发音示范录音；
3. 练习册或练习工作纸。
教学过程：
1. 复习声母的发音规则和技巧，例如舌位的正确放置和气息的控制；
2. 播放声母发音示范录音，让学生跟读；
3. 组织学生进行声母发音比赛：将学生分成几个小组，每个小组代表一种声母。每个小组轮流派一名代表，用正确的发音朗读一段文字，其他小组成员根据听觉判断声母的正确与否。正确的声母得到奖励，错误的声母需要继续练习；
4. 练习册或练习工作纸上的练习：让学生根据拼音写出相应的声母，或根据声母写出相应的拼音；
5. 游戏活动：设计一些游戏活动，如拼音接龙、声母找朋友等，在游戏中巩固声母的发音和拼写；
6. 口语练习：设计一些对话和情景模拟，让学生运用所学的声母进行口语表达；
7. 定期进行声母测验，评估学生的发音准确性和语音表达能力。
教学评估：
1. 随堂小测：设计一些简单的测验题，测试学生对声母的掌握情况；
2. 口语表达评估：通过口语练习和对话，评估学生的语音表达能力和口语流利度。
教学延伸：
1. 引导学生学习一些常见的词语和短语，练习声母的运用；
2. 继续巩固和扩展声母的发音和拼写。
通过以上的声母复习教案设计和实施，可以帮助学生巩固声母的发音规则和技巧，提高他们的语音表达能力和口语流利度。同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个别指导和纠正，以达到更好的教学效果。希望这个声母复习教案示例对于教师们的教学工作有所帮助。
声母复习教案 篇三
教材分析：
本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。
学情分析：
1.第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。
2.第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。
3.第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。（4）比一比哪个字母的“朋友”多。
4.第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。
5.第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。（2）想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。
6.第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。
学习目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：绳子、小棒、彩泥、铁丝等。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习，创设情境导入
1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看！ 我们来到了什么地方？
二、我会连
1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入：你看！ 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！ （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2.小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀！ 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢！
2.学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢！ 你们想先听谁介绍啊？
2.学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师：我是可爱的hú li，大家好！
我是爱开qì chē的小熊，大家好！
大家好，我是爱吃luó bo的兔子！
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3.小组检查读，教师巡查。
4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
板书设计：
复习二
学生用绳子、彩泥、小棍、铁丝等摆出的声母
苹果树及生字苹果
声母复习教案 篇四
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
声母复习教案 篇五
一、创设情景，复习导入
1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？
2、学生自由读，指名读，齐读。
二、学习声母jqx
今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？
1、引导学习声母j
（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）
（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。
（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）
（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。
2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。
3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。
4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。
叽叽叽，叽叽叽
一二三四五六七
七只小鸡笑嘻嘻
七六五四三二一
三、教学jqx与ü的相拼
1、师：同学们和jqx玩得这么开心,小ü也想参加你们的游戏,大家愿意吗?
师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！
2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！
指名说
3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。
4、我们和小ü一起做游戏吧！
（我的朋友在哪里）
如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”
（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。
四、课堂小结：
今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！
声母复习教案 篇六
一、活动目标
1、能辩别声母g、k、h的音和形。
2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。
二、活动重难点
1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。
2、难点：能在游戏中快速辩读声母。
三、活动准备
拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片
四、活动过程
1、复习导入
欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”？还认识那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，认识他就大声读出它的名字。
过渡：哈哈，国王太开心，你们还认识我的拼音宝宝，今天介绍3个新声母宝宝给你们认识，和它一起做游戏，国王开心了会每个人发一个美味的糖果。
2、学习g、k、h
（1）出示图片，你们在图上看到了什么？
引出g、k、h
（2）分析g、k、h的形
鸽子的“鸽”ggg
蝌蚪的“蝌”kkk
娃娃喝水hhh
(3)拼读练习
个别读、字卡游戏读、快速读
（4）游戏练习
五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。
两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，互相交替缠绕增加游戏难度，增加游戏趣味性。
3、游戏结束
国王说：“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏，我很开心，今天给你们每人发一个糖果，如果你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。
给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。
