染雾《木头人》优秀教案 篇一
教案名称：《木头人》主题活动教案
适用年级：幼儿园小班
教案时间：2-3周
教学目标：
1. 培养幼儿对自然界万物的观察能力。
2. 培养幼儿的操作能力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
教学内容：
1. 观察自然界中的木头人形状和特点。
2. 制作自己的木头人。
3. 进行木头人角色扮演游戏。
教学准备：
1. 图片或实物展示不同形状的木头人。
2. 工艺纸、剪刀、胶水、彩色笔等制作工具。
3. 小组合作游戏道具。
教学过程：
第一周：
1. 教师出示图片或实物展示不同形状的木头人，引导幼儿观察并描述。
2. 教师引导幼儿讨论木头人的特点和功能。
3. 分发工艺纸和制作工具，引导幼儿自由制作木头人。
4. 教师帮助幼儿完成制作过程中出现的问题，鼓励他们发挥创造力。
第二周：
1. 教师组织幼儿展示自己制作的木头人，并让他们互相欣赏和评价。
2. 教师引导幼儿讨论木头人的不同特点和造型。
3. 将幼儿分成小组，每个小组合作制作一个大木头人。
4. 小组合作完成后，幼儿可以扮演木头人进行角色扮演游戏。
第三周：
1. 教师引导幼儿回顾前两周的学习内容，让幼儿展示自己的学习成果。
2. 教师组织幼儿进行木头人角色扮演游戏，让幼儿亲身体验木头人的功能和乐趣。
3. 教师引导幼儿总结学习经验，鼓励他们分享自己的感受和收获。
教学评价：
1. 观察幼儿制作的木头人，评价他们的操作能力和创造力。
2. 观察幼儿在木头人角色扮演游戏中的表现，评价他们的团队合作意识和社交能力。
3. 收集幼儿的自我评价和反馈意见，了解他们对活动的喜好和不足之处。
教学延伸：
1. 继续让幼儿制作其他自然界中的物体，如花、鸟、动物等。
2. 组织幼儿进行更复杂的角色扮演游戏，如建立一个木头人家族，让幼儿扮演不同角色。
通过本教案的实施，可以培养幼儿对自然界万物的观察能力，提升他们的操作能力和创造力，同时培养他们的团队合作意识和社交能力。幼儿通过制作木头人和参与角色扮演游戏，可以更好地理解和体验自然界中不同事物的特点和功能，激发他们的好奇心和想象力，促进他们全面健康地成长。
《木头人》优秀教案 篇二
教案名称：《木头人》情感教育教案
适用年级：小学一年级
教案时间：1周
教学目标：
1. 培养学生的情感认知和表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 观察和分析《木头人》这个角色的情感特点。
2. 分组创作和表演与《木头人》相关的情感故事。
3. 进行情感故事分享和评价。
教学准备：
1. 《木头人》故事相关的图片或视频素材。
2. 笔记本、绘图纸和其他创作工具。
3. 分组合作活动所需的道具和背景布置。
教学过程：
第一天：
1. 教师出示《木头人》相关的图片或视频素材，引导学生观察和分析木头人的情感特点。
2. 教师引导学生讨论木头人的情感表达方式，如姿势、面部表情等。
3. 学生用笔记本绘制自己理解的木头人情感特点。
第二天：
1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个《木头人》相关的情感主题，如友谊、勇气等。
2. 小组合作创作与选定情感主题相关的情感故事，包括故事情节、角色设定和情感表达。
3. 学生在笔记本或绘图纸上绘制和描述自己的情感故事。
第三天：
1. 教师组织学生进行小组内的情感故事分享和讨论，让学生互相了解和欣赏彼此的创作。
2. 教师引导学生评价和分析不同情感故事的优点和不足之处，鼓励学生提出改进意见。
3. 学生根据小组内的讨论结果，完善自己的情感故事。
第四天：
1. 教师组织学生进行小组间的情感故事分享和表演，让学生互相观摩和借鉴彼此的创作。
2. 学生以小组为单位，展示和表演自己的情感故事，包括角色扮演和情感表达。
3. 教师和学生共同评价和分析每个小组的表演，鼓励学生提出改进意见。
第五天：
1. 教师引导学生回顾和总结本周的学习内容，让学生展示自己的学习成果。
2. 学生分享自己在情感故事创作和表演过程中的感受和收获。
3. 教师评价学生的情感认知和表达能力，鼓励学生继续发挥创造力和解决问题的能力。
通过本教案的实施，可以培养学生的情感认知和表达能力，提升他们的合作意识和团队精神，同时培养他们的创新思维和解决问题的能力。学生通过观察和分析《木头人》这个角色的情感特点，创作和表演与其相关的情感故事，可以更好地理解和表达自己的情感，培养自信心和沟通能力，促进他们全面发展。
《木头人》优秀教案 篇三
一、教学目标：
1.通过游戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2.愿意与同伴交流，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。
3.复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。
二、教学准备：
1.幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。
2.教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。
三、教学过程：
(一)倒如情景。
1.游戏“木头人”，游戏2遍，教师表现幼儿有代表性的动作。
(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1.幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
A幼儿折叠“木头人”。
B教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上)
C引导幼儿欣赏。
2.幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
A教师启发幼儿观察组合图象。
B幼儿小组合作做画。
C教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里交流)
D幼儿欣赏合作作品。
(三)操作活动：
1.教师出示范画。
2.启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。
3.巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色
(四)展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创造的动态形象。
《木头人》优秀教案 篇四
活动目标：
1.培养幼儿的自我控制能力。
2.在许多人面前能大胆的表现自己
。
3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
幼儿熟悉儿歌
活动过程：
开始部分：幼儿分两组，站成圆形，做身体的热身基本部分：
幼儿请一个"领导人"站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己.
结束部分：
为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止，学错动作就是输了，幼儿也可以自由发挥做各种动作。
活动反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的.造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
《木头人》优秀教案 篇五
游戏目标：
培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。
游戏准备：
空旷的安全场地；
游戏玩法：
参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人，剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3，木头人"，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人继续抓。游戏反复进行。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
