染雾四年级下册《将心比心》教案设计 篇一
教学目标：
1. 知识目标：通过学习《将心比心》，学生能够了解和理解同情心的重要性，并能够运用同情心来关心他人。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和判断能力，提高学生的思考和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的同情心和关爱他人的意识，培养学生的团队合作精神。
教学重点：
1. 通过故事情节和人物形象，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 引导学生思考，培养学生的观察力和分析能力。
3. 培养学生团队合作精神，通过小组活动让学生相互合作，共同完成任务。
教学难点：
1. 如何通过故事情节和人物形象来培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 如何引导学生思考，培养学生的观察力和分析能力。
3. 如何通过小组活动来培养学生的团队合作精神。
教学准备：
1. 《将心比心》故事书
2. PPT课件
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师通过展示《将心比心》的故事封面和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：你们认为同情心和关爱他人的意识对我们的生活有什么重要性？
Step 2 学习故事
1. 教师通过朗读故事《将心比心》，让学生了解故事情节和人物形象。
2. 学生跟读故事，并进行角色分析和情感表达。
Step 3 学习重点句子
1. 教师提取故事中的重点句子，让学生进行朗读和理解。
2. 学生分组合作，通过小组讨论和展示，展示自己对句子的理解和感悟。
Step 4 学习同义词和近义词
1. 教师通过PPT展示同义词和近义词的概念和例子，让学生了解并运用到故事中的词汇中。
2. 学生进行同义词和近义词的游戏，巩固词汇的记忆和运用。
Step 5 学习团队合作
1. 学生分组合作，完成小组活动：根据故事情节和人物形象，设计海报，展示同情心和关爱他人的意识。
2. 学生展示自己的海报，并进行小组间的交流和评价。
Step 6 总结和延伸
1. 教师引导学生总结今天的学习内容，对同情心和关爱他人的意识进行总结和归纳。
2. 学生进行延伸阅读，选择自己喜欢的故事，写下自己的感悟和思考。
四年级下册《将心比心》教案设计 篇二
教学目标：
1. 知识目标：通过学习《将心比心》，学生能够了解和理解同情心的重要性，并能够运用同情心来关心他人。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和判断能力，提高学生的思考和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的同情心和关爱他人的意识，培养学生的团队合作精神。
教学重点：
1. 通过故事情节和人物形象，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 引导学生思考，培养学生的观察力和分析能力。
3. 培养学生团队合作精神，通过小组活动让学生相互合作，共同完成任务。
教学难点：
1. 如何通过故事情节和人物形象来培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 如何引导学生思考，培养学生的观察力和分析能力。
3. 如何通过小组活动来培养学生的团队合作精神。
教学准备：
1. 《将心比心》故事书
2. PPT课件
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师通过展示《将心比心》的故事封面和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：你们认为同情心和关爱他人的意识对我们的生活有什么重要性？
Step 2 学习故事
1. 教师通过朗读故事《将心比心》，让学生了解故事情节和人物形象。
2. 学生跟读故事，并进行角色分析和情感表达。
Step 3 学习重点句子
1. 教师提取故事中的重点句子，让学生进行朗读和理解。
2. 学生分组合作，通过小组讨论和展示，展示自己对句子的理解和感悟。
Step 4 学习同义词和近义词
1. 教师通过PPT展示同义词和近义词的概念和例子，让学生了解并运用到故事中的词汇中。
2. 学生进行同义词和近义词的游戏，巩固词汇的记忆和运用。
Step 5 学习团队合作
1. 学生分组合作，完成小组活动：根据故事情节和人物形象，设计海报，展示同情心和关爱他人的意识。
2. 学生展示自己的海报，并进行小组间的交流和评价。
Step 6 总结和延伸
1. 教师引导学生总结今天的学习内容，对同情心和关爱他人的意识进行总结和归纳。
2. 学生进行延伸阅读，选择自己喜欢的故事，写下自己的感悟和思考。
四年级下册《将心比心》教案设计 篇三
四年级下册《将心比心》教案设计
教学目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、 谈话导入
在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容
1.出示自渎提示：
(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？
(２)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的.感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。））
五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
六、布置作业：
1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。
2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。
板书设计：
8* 将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
课后反思：
《将心比心》这篇课文是一篇十分贴近生活、贴近学生实际的文章。通过本节课的教学，较好的完成了教学任务，实现了预定教学目标。
在本节课中，我觉得在以下几个方面做得较好：第一，针对学生特点设计的教学环节落实较好，效果也不错。第二，设计了比较简洁的板书。第三，较好地发挥了学生学习的积极性、主动性，学生参与积极。
与此同时，也存在以下不足：第一，教师在课堂上讲的还有点多，应更大胆地让学生自学。第二，课堂有些细节设计还有待调整、完善。
