染雾《抛硬币》教案 篇一
抛硬币是一种简单而有趣的游戏，可以用于培养学生的数学思维和判断能力。本教案将介绍如何设计一堂抛硬币的课程，让学生在玩耍的过程中获得数学的乐趣。
一、教学目标
1. 学生能够正确地抛硬币，并能够观察硬币的正反面；
2. 学生能够用数学方法计算出抛硬币的概率；
3. 学生能够利用概率计算解决问题。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够正确地抛硬币，并能够观察硬币的正反面；
2. 教学难点：学生能够用数学方法计算出抛硬币的概率。
三、教学准备
1. 硬币；
2. 抛硬币的场地。
四、教学过程
1. 导入：通过简单的问题引入抛硬币的概念，如“你觉得抛一次硬币会出现正面和反面的可能性相等吗？”；
2. 实践活动：让学生亲自抛硬币，并观察硬币的正反面。教师可以设计一些抛硬币的游戏，如“猜硬币的正反面”、“抛硬币决定游戏的胜负”等；
3. 概率计算：通过实践活动引出概率的概念，让学生用数学方法计算抛硬币的概率；
4. 讨论与总结：让学生讨论抛硬币的规律和特点，并总结出抛硬币的概率计算方法。
五、教学延伸
1. 扩展活动：让学生设计一个抛硬币的游戏，并计算游戏的胜率；
2. 进一步学习：介绍更复杂的概率计算方法，如条件概率、独立事件等。
通过这样一堂抛硬币的课程，学生不仅可以在玩耍的过程中获得乐趣，还能够培养数学思维和判断能力。同时，通过实践活动和讨论，学生能够更加深入地理解概率的概念和计算方法，为进一步学习打下基础。
《抛硬币》教案 篇二
抛硬币是一种常见的游戏，也是一种常见的数学实验。本教案将介绍如何利用抛硬币进行数学实验，并通过实验结果计算概率。
一、教学目标
1. 学生能够正确地抛硬币，并能够观察硬币的正反面；
2. 学生能够利用实验结果计算出抛硬币的概率；
3. 学生能够利用概率计算解决问题。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够正确地抛硬币，并能够观察硬币的正反面；
2. 教学难点：学生能够利用实验结果计算出抛硬币的概率。
三、教学准备
1. 硬币；
2. 抛硬币的场地；
3. 实验记录表。
四、教学过程
1. 导入：通过简单的问题引入抛硬币的概念，如“你觉得抛一次硬币会出现正面和反面的可能性相等吗？”；
2. 实验活动：让学生亲自抛硬币，并观察硬币的正反面。学生可以通过实验记录表记录每次实验的结果；
3. 数据分析：让学生根据实验结果计算抛硬币的概率，并观察概率是否接近理论值；
4. 讨论与总结：让学生讨论实验结果与理论值的差异，探讨可能的原因，并总结出抛硬币的概率计算方法。
五、教学延伸
1. 扩展活动：让学生设计多次抛硬币的实验，并计算实验结果与理论值的差异；
2. 进一步学习：介绍更复杂的概率计算方法，如条件概率、独立事件等。
通过这样一堂抛硬币的数学实验课程，学生能够通过实践活动深入理解概率的概念和计算方法。同时，通过数据分析和讨论，学生能够培养科学思维和数据分析能力，为进一步学习打下基础。
《抛硬币》教案 篇三
《抛硬币》教案通用
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《抛硬币》教案通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。
2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。
教学重点
体会事件的确定性的不确定性。
教学难点
体会事件的确定性的不确定性。
教学准备
课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。
教学板块教与学预设
一、情景创设
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？
2、临时小组的摸球活动。
3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。
二、问题探究
活动一：
1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。第6组全部是黄球，第7组全部是白球。让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。
2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。
3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？
（把1～5组的盒子打开，看看球的'颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）
三、体验感悟
1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？
2、让学生推测，再打开盒子看看。第6组可能摸到白色吗？不可能。在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。一定能摸到黄球吗？确定能发生的事就用“一定”来表示。（引出“一定”和“不可能”。）
3、找朋友游戏。
刚才，我们小朋友玩了摸球的游戏，小淘气、笑笑和机灵狗它们也玩了这个游戏，如果它们分别从盒子里摸一个球，你们判断一下，会是什么结果呢？（出示书中的练习。）
4、转盘游戏：
学的新知识来制作一个小玩具。其实它做起来很简单，盘架只需一个图钉，一根筷子，再在筷子上面画上指针。接下来，请小朋友根据要求制作转盘。
（1）指针一定指着红色区。
（2）指针不可能制着红色区。
小组随意设计，让学生猜结果。在我们生活中有很多“可能”、“不可能“、”一定“发生的事。
四、实践应用
判断：太阳从东边升起。公鸡会下蛋。明天会下雨。
谁还能用“可能、不可能、一定”来说说生活中有哪些事是可能发生的，不可能发生的，一定发生的。
五、总结收获
今天玩得开心吗？你觉得今天有什么收获？
六、布置作业
口算题卡两页
板书设计
抛硬币
一定可能不可能
教后随记
在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。
