染雾金岳霖先生教案 篇一
金岳霖先生是中国教育界的杰出人物，他的教案在教学实践中产生了积极的影响。在这篇文章中，我们将探讨金岳霖先生教案的特点和优势。
金岳霖先生的教案首先注重学生的主体性和积极性。他认为学生是学习的主体，教师应该充分尊重学生的个性和需求，引导学生主动参与学习过程。他的教案中常常包含一系列的学习任务，让学生在完成任务的过程中进行思考和探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
其次，金岳霖先生的教案注重知识的结构性和系统性。他将知识按照一定的逻辑顺序进行组织，构建知识结构框架，帮助学生更好地理解和掌握知识。他的教案中常常包含知识的概念、原理和应用等内容，通过系统的学习过程，帮助学生建立起对知识的完整认识。
此外，金岳霖先生的教案注重培养学生的实践能力和创新能力。他的教案中常常包含一系列的实践活动，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。在实践过程中，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养实践能力和创新思维。金岳霖先生鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，并提出自己的见解和观点，培养学生的创新能力和独立思考能力。
综上所述，金岳霖先生的教案在教学实践中具有很高的实用性和指导性。他注重学生的主体性和积极性，注重知识的结构性和系统性，注重培养学生的实践能力和创新能力。我们可以从他的教案中得到很多启示和借鉴，提高自己的教学水平和教学效果。
金岳霖先生教案 篇二
金岳霖先生是中国教育界的杰出人物，他的教案在教学实践中产生了积极的影响。在这篇文章中，我们将聚焦于金岳霖先生教案的实施策略和效果评估。
金岳霖先生的教案实施策略首先包括教学目标的设定。他认为教学目标应该明确、具体，能够指导教学过程和评估学习效果。在制定教学目标时，他注重培养学生的综合能力和创新思维，关注学生的个性和需求。通过合理设定教学目标，他能够有效引导学生的学习方向和学习重点。
其次，金岳霖先生的教案实施策略包括教学方法的选择。他注重灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。他的教案中常常包含小组合作、问题导入、案例分析等教学方法，通过多种形式和角度对知识进行讲解和讨论，提高学生的学习效果和学习参与度。
此外，金岳霖先生的教案实施策略还包括教学资源的选择和利用。他认为教学资源是教学的重要支撑，可以丰富教学内容和方法。他的教案中常常包含多媒体课件、教学实验、教学游戏等教学资源，通过多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，金岳霖先生注重对教学效果的评估。他认为教学评估是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。他的教案中常常包含学习任务的评估、学习成果的展示等评估方式，通过对学习结果的评估，他能够及时发现学生的问题和困难，帮助学生更好地提高学习效果。
综上所述，金岳霖先生的教案实施策略和效果评估方法是其教学成功的关键之一。他注重教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用和教学效果的评估，通过这些策略和方法，他能够有效提高教学效果，培养学生的学习兴趣和综合能力。我们可以从他的教案中学习和借鉴，提高自己的教学水平和教学效果。
金岳霖先生教案 篇三
【三维教学目标】
1、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。
2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】
仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
【教学难点】
运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
课时：一课时
【教学设想】
本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。
整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。
【教学过程】
一、课前导入
说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师， “一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。
二、整体感知
金岳霖简介
金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。
1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1956年加入中国共产党。 1979年任中国逻辑学会会长。
金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》、《论道》、《知识论》。
著名哲学家冯友兰认为，金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”，即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”，“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”，“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。
介绍完后提问：预习课文后，请谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象？
明确：有趣，幽默、古怪、好玩、重感情等
三、鉴赏细节
（一）刚才有位同学说他重感情（点出那名学生），请问你是从哪里看出来的？
明确：给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
提问：哪些字词描写了金先生对林徽因的重情？
明确：“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日，他们并不重视林徽因，而金先生依旧记得，可见金先生对她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久，但他仍然记得，说明他对林徽因的感情深。 “徽音”的称呼少了姓，说明他们关系密切，感情亲切。
提问：金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？
明确：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。
小结：从这些细节的描述中，我们能清晰地感到金岳霖先生是个重情的好男子，好老师。
（二）学生概括鉴赏细节的要领后归纳（板书）
——抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格
——联系人物的生平经历，深化对细节的认识
——融入读者的情感体验，写出独特的感受
（三）学生自行鉴赏，交流。
文中的细节描写还有很多，在这篇课文中，让你印象最深刻的细节是什么？在课文中划出这些细节，品一品，这些细节好在哪里，表现了金先生怎么的性格特点，作好旁注。
明确：
＊样子有点怪——让人莞尔
＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
＊枯燥的学问——他觉得好玩
＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。……
四、课堂拓展
（投影）补出下列文字的细节：
我们对着他耳边问谁了解林徽因的作品时，他显得黯然， （用浓重沙哑的喉音缓缓地）说：“可惜有些人已经过去了！”我们把一本用毛笔大楷抄录的林徽因诗集给他看，希望从他的回忆里，得到一点诠释的启迪。他轻轻地翻着，回忆道：“林徽因啊，这个人很特别，我常常不知道她在想什么。好多次她在急，好像做诗她没做出来。有句诗叫什么，哦，好像叫‘黄水塘的白鸭’，大概后来诗没做成……”慢慢地，他翻到了另一页， (忽然高喊起来)：“哎呀，八月的忧愁！”我吃了一惊，怀疑那高八度的惊叹声，竟是从那衰弱的躯体里发出的。只听他接着念下去：“ 哎呀，‘黄水塘里游着白鸭，高粱梗油青的刚过了头……’”他居然 (一句一句)把诗读下去。末了，他扬起头， （ 欣慰地）说：“她终于写成了，她终于写成了！”(陈宇《暮年金岳霖重谈林徽因》)
五、见微知著
请用一个字来概括金岳霖先生先生的性格特点。
六、教师小结
汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。
细节见真情，平凡出伟大，关注平凡中的细节，才能发现生活的真正的美。同学们，慢慢走,欣赏啊！
七、作业：抓住细节写一写你的父母、亲戚或朋友。
金岳霖先生教案 篇四
教学设想：
本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。
苏教版有标新立异之嫌，该文其实算不上经典，不要以为所谓名家的文章就篇篇精到。个人以为不太适合选作研读教材。
本文的阅读也没有什么难度，文中部分句子有虚写实写的转换，转换未必精当，含义未必隽永，也没必要花太多的力气去咀嚼。语言虽美，但节奏和韵律似乎未能精到。
教学时还是以分析镜头素材为主，进而体会作者的一腔爱国之情；也进一步感受散文的意境美和学习散文的写法。
教法以自读讨论为主。
目标要求：
1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。
2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。
课时设置：2教时。
安排：自读一教时，讨论一教时。
第2教时
要点：在自读的基础上讨论。
一、整理出在读和写上要积累的字词
广阔无垠盎然层峦叠嶂抚摩襞褶婉转悠扬唧唧汲水翠锦斑斓寥廓涟漪
yín艮（kèn）zhàng fǔ mó bì zhě jì jí lián yī
黄鹂石矶汀泗桥折戟沉沙溪涧澄澈萦回咆哮飞流急湍山巅云雾缭绕
lí jī dīng sì jǐ jiàn déng chè yíng huí tuān diān
鹰隼嵯峨帏幔雁荡龙湫丘壑云蒸霞蔚千仞
sǔn cuō é wéi màn qiū hè rèn
二、概括归纳文章内容，了解作者的描写对象和感情抒发
第一部分(1-2)：总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。
第二部分(3-32)：是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。
第3-7段是第一层：作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。
第8-12段可以看成是第二层：三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。
第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。
第13-25段是第三层：对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。
第26-32段是第四层：在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。
第三部分(第33-34段)：对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。
三、朗读、赏析、思考讨论（先小组讨论，再班级交流）
1、标题反映出文体什么特点？
这篇文章取名为“祖国山川颂”，“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。本文以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，是一篇抒情散文。）
2、我们常说标题决定写法，请就本文的标题，你觉得这个标题应当决定了什么写法？
①要有写景，②要有强烈的抒情，③写景要有概括性，④写景要有点有面，⑤写景要铺叙，⑥除了写景，还要——联想，联系山川文化
3、请你找出几处概括性写景的地方，读一读，评一评。
“我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有西北诸省的广阔无垠的青青的牧场，还有说不尽的江湖沼泽……”——地貌方面的概括描写。
“光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊，层峦叠嶂表示低头臣服，易怒的江河也表示愿供奔走……”——改造自然方面的概括描写。
“祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金红色的庄严的礼服；冬天，它换上了朴素的雪白长袍。”——季节景象的概括描写。
4、请你找出几处具体地“点”上写景的地方，读一读，评一评。
春天的描写：
“这是春天的消息：你瞧!树枝上已微微露出了一些青色，窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。我知道新的一代的昆虫，正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。
“碧油油的春草是多么柔软、茂盛和充满着生机啊!它青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯……
“繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。人世有变迁，而春天则永远在循环不已。”
夏天的描写：
“夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照着她的鲜红的双颊。”
秋天的描写：
“秋天，到处是金红的果子，翠锦斑斓的黄叶。但它也使人微微感到，一些树木因生育过多而露出来的倦意。
“清秋之夜，天上的羽云像轻纱似的，给微风徐徐地曳过天河，天河中无数微粒似的星光一明一灭。
“人间的眼前近景，使人忘记了天宇的寥廓啊!”
黄果树等瀑布的描写：
“远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，先看到雾气从林中升起。走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。
“看了瀑布使人感到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，云蒸霞蔚的氛围，它虽然没有具体说出什么，但它的冲劲的确使人振奋。”
四、继续朗读，完成有关作业。
金岳霖先生教案 篇五
一、说教材
1、教材解析：
《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走,欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。
尽管本文是一片自读课，但课本和读本上总共有四篇人物传记的文章，之前学生又曾读过读本上的两篇人物传记《记辜鸿铭》《怀李叔同先生》，对传记文学有一定的接触。所以设想将四篇文章放在一起读，并以其中的一篇（《金岳霖先生》）为蓝本让学生从细节美中感受人物个性美人格美的同时培养学生赏析并最终能成功写人物传记的能力。
正所谓，“一花一世界，一叶一菩提。”每朵花都是一个独立的世界，能让人有所感悟。我们周围有太多的人、事、物值得去记忆去感悟。希望能在对文本的解读中引导学生去“慢慢走，欣赏啊”，去尽情感悟记录我们世界的一草一木、一人一物。
2、教学目标：
①欣赏文中的细节描写,并且能在自己作文时运用到细节描写，进而关注生活中的精彩细节。
②培养学生学会梳理传记类文章思路的能力，并引导学生举一反三将此运用到做现代文题及写作中
③透过文中的细节、人物典型思路，探寻真实的金先生，并感受他的个性美人格美。
3、教学重难点
①从细节入手感受人物个性美、人格美
②从人物素材编排次序入手学习理思路，并能举一反三将此运用到做现代文题及写作中
二、说教法学法
尽管是自读课文，但由于内容相对零散，所以有必要从印象深的细节入手展开教学，并在感受细节的过程中理清思路，进而从这两方面入手指导学生写作。
学生在学习时要首先预习，在预习中能感受到一些经典的细节；其次，能在课堂上具体的细节分析中感受人物的个性美人格美；最好能受文章的启发，在借鉴文章的记人方法中记周围的人。
三、说教学程序
1、导入：
由学生前一段时间看的《抗战》专题
片入手“华北之大，已经安放不下一张平静的课桌了”入手导入西南联大，由西南联大导出本文人物及作者并最终让学生怀着一颗崇敬（憧憬）仰视的心赏析文章。
2、从最打动学生的细节（事例）入手
先让学生指出最吸引他或给他印象最深的的细节或事例——在学生的回答中赏析细节赏析个性美、人格美并理出思路i
从细节入手易增强趣味性，容易让学生在愿意读用心读的同时体会人物个性美、人格美，并顺带理出文章的思路。
在这个环节中注意一些适当的迁移
3、互动探讨（依情况或讲或不讲）
学生提问或老师提问的方式分析本文的“闲笔”
4、最好能留出约十分钟的时间给学生一个将所学迁移的空间（用所学记周围的人，最好是老师）
思路：金岳霖先生
汪曾祺
有趣
样子怪————————外貌（生活）
点名怪
回答妙
爱学生————————治学（教学）从外到内，由形及神
写王浩
论学术
单身汉————————生活
宴宾客
转大街—————————晚年
还有很多，值得写————眷恋
金岳霖先生教案 篇六
教学目标：
1.了解时代背景，并通过本文简要了解当时西南联大。
2.整体把握文章的脉络与情感。
3.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。
4.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
5.学会运用细节来表现人物的个性。
教学重点：
1.整体把握文章的脉络与情感。
2.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。
3.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
教学难点：
学会运用细节来表现人物的个性。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
现代作家汪曾祺在昆明西南联合大学中文系读书时，有一个老师，叫金岳霖。有一回金岳霖给一位姓陶的朋友打电话，陶家的保姆问：“您是哪位?”金岳霖竟忘记了自己的姓名，张口结舌答不上，又不好意思说忘了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。金岳霖再三请求，还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜，谁知王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过?”王喜这才想起：“我听别人都叫你金博士。”金岳霖听了，高兴地说：“阿弥陀佛，原来我姓‘金’!”是一个很有趣的人。
这节课我们就来学习汪曾祺的《金岳霖先生》
二、作者介绍
汪曾祺(192O～1997)现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。
1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、金岳霖介绍
金岳霖(1895—1984)，中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。
金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》。
四、朗读课文
1.自读课文，查找生字词。
2.明确字词读音。
3.自由朗读，熟悉课文。
五、整体感知
提问：你认为金岳霖先生是一个怎样的人?
明确：有趣。一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
六、研读课文
(一)金岳霖先生的有趣表现在哪些方面?
1.奇特：
明确：
(1)样子有点怪：
①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。
③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。
(2)行为举止怪：
走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
在学生面前抓自己身上的跳蚤;
养一只大斗鸡，同一桌吃饭;
搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
(3)独特的教学风格：
提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问
对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
(4)对专业理论的独特理解：
枯燥的学问——他觉得好玩
沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。
2.重情
明确：
(1)给逝去的林徽因过生日——重于情，深于情。
其情也特别深、特别纯、特别真挚、特别伟大。课文中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!
(2)林国达之死——珍惜师生情。
其情弥深，整堂课都没有笑容。
3.对生活独特的热爱
明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
《金岳霖先生》作文练习
基础知识与运用
1.给加粗的字注音：
2.下列没有错别字的一句是
( )
A.金先生自学精深，而著作不多。
B.……眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。
C.他到处收罗大梨，大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。
D.金先生晚年生居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”
3.下列词语使用有误的一项是
( )
A.青年人要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神。
B.他说话做事都挥洒自如，给人一种非常干练的印象。
C.文章用“繁笔”，有时也自有它的好处：描摹物态，求其栩栩如生;刻画心理，能细致入微。
《金岳霖先生》练习题
一、基础知识(每题4分，共20分)
1.下面各项中加点字的读音正确的一项是( )
A.夹克(jiā)屋檐(yán)混蛋(hún)逻辑(jì)
B.呢帽(nì)夹袍(páo)蕴藏(yùn)演绎(yì)
C.麂皮(jǐ)细菌(jūn)跳蚤(zǎo)记载(zǎi)
D.鳏夫(ɡuān)煕攘(lǎnɡ)宫阙(què)脖颈(jǐnɡ)
解析A项“辑”读ji;B项“呢”读ní;D项“攘”读rǎnɡ，“颈”读ɡěnɡ。
答案C
2.下列词语中，没有错别字的一组是( )
A.枯燥熟练谈吐才华深居简出
B.演绎频繁混然不觉熙熙攘攘
C.逻辑感慨甚为得意一愁莫展
D.夹袍毡子名副其实满腑经纶
解析B项，混—浑;C项，愁—筹;D项，腑—腹。
答案A
3.下列句子中加点虚词使用有误的一项是( )
A.除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。
B.比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他又去买。
C.他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现在是什么样子。
D.他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
解析B项“又”应该用“再”。
答案B
