染雾童年的发现教案 篇一：探索自然的奇妙之旅
引言：
童年是一个充满好奇心和探索欲望的时期，孩子们对于周围的世界充满了无限的好奇和渴望。作为教师，我们应该充分利用这一时期的特点，设计一套能够引导孩子们主动探索的教案，让他们在童年的发现中成长。
一、目标设定：
1. 培养孩子们的观察能力和思维能力，激发他们对于自然界的兴趣。
2. 培养孩子们的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式，让他们互相学习和分享。
3. 培养孩子们的实践能力和动手能力，通过实地观察和实验，让他们亲自动手去发现。
二、教学过程：
1. 自然界的奇妙之旅
首先，我们可以以自然界为主题，带领孩子们进行一次奇妙的探索之旅。可以选择一个自然景点，如公园、花园或者森林作为教学场地。在此之前，我们可以提前准备好相关的教学材料，如显微镜、放大镜、标本等。在探索之旅中，我们可以引导孩子们观察植物、昆虫、鸟类等，让他们亲自动手去触摸、感受，从而激发他们对于自然界的兴趣。
2. 小组合作的学习
在探索之旅中，我们可以将孩子们分成小组，让他们互相合作，共同发现和学习。每个小组可以选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究，如昆虫、植物、动物等。在小组内，孩子们可以相互交流分享自己的观察和发现，从而扩展自己的知识面。同时，我们也可以鼓励孩子们通过小组讨论的方式解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 实践探索的机会
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的实践探索的机会。除了观察和研究，我们还可以设计一些简单的实验，让孩子们亲自动手去实践。例如，我们可以带领孩子们进行种子发芽实验，让他们亲自观察和记录种子的生长过程。通过实践，孩子们可以更直观地了解自然界的规律，同时也能培养他们的实践能力和动手能力。
三、总结：
通过童年的发现教案，我们能够引导孩子们主动探索和学习，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。在这个过程中，孩子们不仅能够增长知识，还能够培养合作意识和团队精神。童年的发现教案，不仅能够让孩子们在快乐中成长，也能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
童年的发现教案 篇二：激发创造力的童年探索之旅
引言：
童年是孩子们最快乐的时光，也是他们探索世界的时期。在这个阶段，激发孩子们的创造力和想象力是非常重要的。因此，我们需要设计一套能够引导孩子们主动探索和发现的教案，让他们在童年的探索之旅中激发创造力。
一、目标设定：
1. 培养孩子们的观察能力和思维能力，激发他们对于世界的好奇心。
2. 培养孩子们的创造力和想象力，通过自由探索和创造，让他们发现美和乐趣。
3. 培养孩子们的表达能力和沟通能力，通过分享和交流，让他们学会用语言表达自己的发现和想法。
二、教学过程：
1. 自由探索的机会
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的自由探索的机会。可以准备一些材料和工具，如颜料、纸张、玩具等，让孩子们自由发挥想象力，创造出自己喜欢的世界。我们可以引导孩子们观察自然界中的美，如花朵、云朵等，让他们用自己的方式表达出来，从而培养他们的创造力和想象力。
2. 学习分享和交流
在探索之旅中，我们可以设计一些小组活动，让孩子们互相分享自己的发现和创作。每个小组可以选择一个主题进行深入研究，如动物、植物、城市等。在小组内，孩子们可以相互交流和学习，分享自己的观察和创作。通过分享和交流，孩子们不仅能够扩展自己的知识面，还能够培养他们的表达能力和沟通能力。
3. 创意展示的机会
在教学过程中，我们应该给予孩子们展示自己创作成果的机会。可以安排一个小型的创意展示活动，让孩子们将自己的作品展示出来。在展示活动中，我们可以邀请家长和其他班级的同学来参观，让孩子们亲自讲解自己的作品。通过展示，不仅能够增强孩子们的自信心，还能够让他们学会用语言表达自己的发现和想法。
三、总结：
通过童年的发现教案，我们能够激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力。在这个过程中，孩子们能够享受探索和发现的乐趣，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。童年的发现教案，不仅能够让孩子们在快乐中成长，也能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
童年的发现教案 篇三
训练思路
1、读写结合：
读写结合，以读促练。在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：
让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新
学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标
1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的'人！正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗？
2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人！通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的），相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
童年的发现教案 篇四
教学目标：
1、认识本课“胚。岂。痴。婴。窘”5个字。
2、正确。流利。有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。
教学重难点：
1、阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。
2、理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。
教学准备：
1、查阅有关作者的资料。
2、了解达尔文进化论的基本观点。
教学课时：
一课时
教学流程：
一、谈话，导入新课
在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德。舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢？
二、自读自悟
小组合作学习。
1、学生根据阅读提示自学课文。
（1）我发现了什么？怎样发现的？
（2）举例说说你对课文中这句话的
理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。
（3）自己是否也有过童年的发现。
2、小组合作学习。
三、抓住重点，读悟结合。
重点交流：
1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
A、引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。
B、结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。
2、举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。
（1）根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？
（2）说说你知道的其他例子。
四、总结升华，拓展延伸。
1、选择觉得有趣的段落读一读。
2、说说自己是否也有过有趣的发现。
3、总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。
板书设计：
发现规律——受到误解——明白道理
童年的发现教案 篇五
教学过程：
一、导入
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）
2、，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3、按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
3、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
（1）师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）学生简介他们收集的资料。
4、通过学习课文，你受到了什么启发？
在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
附：板书设计
