染雾《上和下》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《上和下》教学案例
教案目标：
1. 让学生了解并理解“上”和“下”这两个方位词的基本含义和用法；
2. 帮助学生掌握如何正确使用“上”和“下”描述物体的位置和动作；
3. 培养学生观察和思考的能力，提高学生的口语表达和写作能力。
教学内容：
1. “上”和“下”的基本含义和用法；
2. “上”和“下”在描述物体位置和动作中的应用；
3. “上”和“下”在日常生活中的实际应用。
教学步骤：
Step 1：导入新课，引导学生思考
通过向学生展示一些图片或物体，引导学生思考并回答问题：“这个物体在哪里？在上面还是在下面？”
Step 2：学习“上”和“下”的基本含义和用法
通过幻灯片或黑板展示，“上”和“下”的字形和基本含义，并举一些例子帮助学生理解。
Step 3：学习“上”和“下”在描述物体位置和动作中的应用
通过图片或实物展示，引导学生观察并描述物体的位置和动作，使用正确的“上”和“下”来表达。
Step 4：练习“上”和“下”的用法
让学生进行小组活动，观察和描述图片中物体的位置和动作，使用“上”和“下”来表达。然后学生可以互相交流并纠正错误。
Step 5：巩固“上”和“下”的应用
通过游戏或口语练习，让学生运用所学的知识来描述日常生活中的场景，如描述自己坐在桌子上或拿起书放在书架上等。
Step 6：拓展活动
鼓励学生在日常生活中观察并记录使用“上”和“下”描述物体位置和动作的例子，并与同学分享。
教学评估：
1. 学生在小组活动中的表现；
2. 学生在游戏或口语练习中的运用能力；
3. 学生在拓展活动中的观察和分享能力。
教学延伸：
1. 引导学生学习更多方位词的用法；
2. 教授其他描述位置和动作的词汇；
3. 练习更复杂的句子结构和用法。
《上和下》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《上和下》的扩展活动
教案目标：
1. 帮助学生巩固和拓展对“上”和“下”的理解和运用；
2. 培养学生观察和思考的能力，提高学生的口语表达和写作能力；
3. 提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。
教学内容：
1. “上”和“下”的复习；
2. “上”和“下”在不同场景中的运用；
3. 练习和分享学生对“上”和“下”的观察和运用。
教学步骤：
Step 1：复习“上”和“下”的基本含义和用法
通过幻灯片或黑板展示，“上”和“下”的字形和基本含义，并举一些例子帮助学生回忆。
Step 2：引导学生观察和思考
让学生观察不同场景中物体的位置和动作，并描述使用“上”和“下”来表达。例如：画面中的小鸟飞到了树上，花瓶放在桌子上等。
Step 3：学生分享观察和运用的例子
让学生分享自己在日常生活中观察到的使用“上”和“下”描述物体位置和动作的例子，并和同学一起讨论。
Step 4：拓展活动
组织学生进行小组活动，让他们在校园或家庭环境中观察并记录使用“上”和“下”描述物体位置和动作的例子，并制作海报或展示板展示出来。
Step 5：学生展示和分享
让每个小组展示他们的作品，并向全班分享他们观察和运用“上”和“下”的经验。
教学评估：
1. 学生在观察和思考中的表现；
2. 学生在小组活动中的合作和分享能力；
3. 学生制作的海报或展示板的质量和创意。
教学延伸：
1. 引导学生学习更多方位词的用法；
2. 鼓励学生在日常生活中观察并记录其他描述位置和动作的例子；
3. 练习更复杂的句子结构和用法。
《上和下》教案 篇三
活动目标：
1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
2、用上面、下面方位词回答问题。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干
活动过程
(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下
1、展示小架子，确定上、下位置
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)
3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
(二)用游戏法辨别上下
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)
(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
《上和下》教案 篇四
活动目标
1.在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。
2.培养幼儿的空间感知能力。
活动准备
1.课件-数学：[1-47]上下
2.课件-照片：苹果树
3.乐趣练习：寻找隐藏的画
教学具图片
趣味练习
活动过程
一、课件演示，教幼儿辨别上、下。
说一说。
（1）小桌子的上边有什么？
（小桌子上边有小熊，有钟表）
（2）小桌子的下边有什么？
（小桌子的下边有小汽车，有照相机）
二、摆一摆
1. 请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置
（1）请你把雪花片放在桌子上边。
（2）请你把积木放在桌子下边
（3）请你把小动物玩具放在桌子下边
（4）请你找一个水果玩具放在桌子上边
2.幼儿自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
三、游戏法辨别上下
1.照片演示：苹果树
（1）苹果树上长了很多的苹果，我们摘下一个好吗？
（教师右手演示动作从树上往下摘，左手出示苹果。）
瞧！摘下来了。
（2）我们再摘一个好吗？
（调动幼儿的兴趣）
2. 苹果熟了，我们把苹果树上摘下来了，谁想尝一尝呀？
教师把苹果切开，请幼儿品尝。
四、知识拓展
图片-寻找隐藏的画
大树山藏着5个小动物，我们把它们找出来好吗？
《上和下》教案 篇五
活动目标：
1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
2、用上面、下面方位词回答问题。
3、培养幼儿的空间感知能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
动物玩具若干个，小架子（上、下两层）1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。
活动过程：
（一）运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下
1、展示小架子，确定上、下位置。
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。（如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面）
3、自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
（二）用游戏法辨别上下
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果（请小朋友把苹果粘贴到苹果树上），苹果熟了（请小朋友将苹果从树上摘下来）
（三）看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
《上和下》教案 篇六
教材分析：
1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。
2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。
3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思考方式去实践，去应用。
教学目的：
1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。
2、让学生经历确定上、下、前
、后位置关系的实践操作活动过程，初步感受上、下、前、后方位的相对性。
3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。
教学重点：
正确辨别上、下和前、后的位置。 教学难点： 理解上、下、前、后位置的相对性，能辨别一定的空间方位。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教具准备：
课本，文具盒等。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）游戏导入，感知上、下、前、后：
大家根据教师的口令做游戏好吗？（教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后）大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后
看到这个课题你能提出哪些问题？
预设问题：
（1） 学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？
（2） 怎样才能正确很快区分 上、下、前、后呢？
（3） 学习这节课在我们的生活中有什么作用？
出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并思考下面的问题：
（二）出示自探提示：
（1） 图上都画有哪些物体？
（2） 汽车在火车的什么面？
（3） 火车在汽车的什么面？
（4） 汽车在轮船的什么面？
（5） 轮船在火车的什么面？
（6）汽车的下面有什么？
先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。
二、解疑合探（15分钟）
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（5、6），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。
3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
4、反馈练习
（1）简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。
做一做第1题。
（2）趣味应用，培养思维的灵活性 观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学？
趣味测试：
（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？
（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？
三、质疑再探（5分钟）
回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
预设问题：
1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面？
2、怎样才能正确辨别上、下，前、后的位置？
3、怎样用上、下，前、后描述物体的相对位置？
四、运用拓展 （10分钟）
1、通过今天的学习，你知道了什么？你能用上、下、前、后说一句话，讲一讲教室里（或校园中）一件物品的位置吗？
2、请你画一画： 先画一个三角形，在它的下面画圆， 在它的上面画长方形， 在它的前面画五角星， 在它的后面画正方形。
3、学生谈学习收获。 教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。
4、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
上下前后
汽车在火车的上面，
火车在汽车的下面。
汽车在轮船的上面，
轮船在火车的下面。
李林在王英的前面，王英在李林的后面。
张宁在李林的后面，王英在张宁的前面。
