染雾《两位数乘两位数》教案 篇一
在小学数学教学中，乘法是一个非常重要的内容，其中两位数乘两位数的运算更是需要学生通过多次练习和巩固来掌握。为了帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的方法，我设计了以下教案。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确理解两位数乘两位数的概念，掌握相应的计算方法。
2. 能力目标：学生能够独立进行两位数乘两位数的计算，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：培养学生对乘法运算的兴趣，增强他们的数学自信心和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解两位数乘两位数的运算方法，并能熟练运用到实际问题中。
2. 教学难点：培养学生正确的计算习惯，提高计算速度和准确性。
三、教学过程
1. 导入新知：通过一个实际问题引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过数学公式和实例分别解释十位数和个位数的乘法计算方法。
3. 练习巩固：设计一系列的练习题，让学生进行独立或小组练习，提高计算能力和应用能力。
4. 拓展延伸：通过一些拓展问题，让学生运用所学的知识解决更复杂的乘法问题。
5. 总结归纳：帮助学生总结两位数乘两位数的计算方法和注意事项。
6. 课堂练习：通过一些小组活动和竞赛，巩固学生的计算技巧和应用能力。
7. 课后作业：布置适量的习题作为课后作业，巩固学生的学习成果。
四、教学评价
1. 教学效果评价：通过课堂练习、小组活动和竞赛等形式，评价学生对两位数乘两位数的掌握程度。
2. 学生评价：通过学生的自主评价和互评，了解学生对本节课的理解和学习感受。
3. 教学反思：根据评价结果，进行教学反思和改进，提高教学质量和效果。
通过本教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的方法，提高他们的计算能力和应用能力。同时，通过课堂活动和练习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学自信心和解决问题的能力。
《两位数乘两位数》教案 篇二
在小学数学教学中，乘法是一个非常重要的内容，其中两位数乘两位数的运算更是需要学生通过多次练习和巩固来掌握。为了帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的方法，我设计了以下教案。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确理解两位数乘两位数的概念，掌握相应的计算方法。
2. 能力目标：学生能够独立进行两位数乘两位数的计算，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：培养学生对乘法运算的兴趣，增强他们的数学自信心和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解两位数乘两位数的运算方法，并能熟练运用到实际问题中。
2. 教学难点：培养学生正确的计算习惯，提高计算速度和准确性。
三、教学过程
1. 导入新知：通过一个实际问题引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过数学公式和实例分别解释十位数和个位数的乘法计算方法。
3. 练习巩固：设计一系列的练习题，让学生进行独立或小组练习，提高计算能力和应用能力。
4. 拓展延伸：通过一些拓展问题，让学生运用所学的知识解决更复杂的乘法问题。
5. 总结归纳：帮助学生总结两位数乘两位数的计算方法和注意事项。
6. 课堂练习：通过一些小组活动和竞赛，巩固学生的计算技巧和应用能力。
7. 课后作业：布置适量的习题作为课后作业，巩固学生的学习成果。
四、教学评价
1. 教学效果评价：通过课堂练习、小组活动和竞赛等形式，评价学生对两位数乘两位数的掌握程度。
2. 学生评价：通过学生的自主评价和互评，了解学生对本节课的理解和学习感受。
3. 教学反思：根据评价结果，进行教学反思和改进，提高教学质量和效果。
通过本教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的方法，提高他们的计算能力和应用能力。同时，通过课堂活动和练习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学自信心和解决问题的能力。
《两位数乘两位数》教案 篇三
《两位数乘两位数》教案范文
一、总体印象
本单元是在学生能够比较熟练地掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。今后也将在第七册时学习三位数乘两位数。可见掌握和理解两位数乘两位数的计算方法和算理是这个单元教学的基础。
教学目标：
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
二、教学思考：
>教学中的几点尝试：
1、关于《整理与复习》
以前，我们的`复习课总是由这几个固定的教学环节：复习知识点、基本练习、提高练习、拓展练习等组成的。这样的课堂机械、乏味和单调。现在我们首先要树立正确的理念，多从学生出发，从生活出发，从知识的发展出发，让学生多发挥主动性，让课堂变得更新、更活！
《两位数乘两位数整理与复习》案例：
一、单元知识的梳理与复习
师：你打算怎么复习？回忆、梳理、练习、释疑、纠错
师：在生活中哪些地方有用到两位数乘两位数来解决问题？
接着在一篇数学日记中复习口算、估算、笔算。
二、知识的运用与拓展
1、一辆校车能乘坐40人，13辆校车一次能乘坐多少人？
2、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班34个同学每人都买一本，需要带多少钱？
3、实验小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？
三、延伸提高
下列题目选择一组进行研究，说说你有什么发现？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝
（2）21×31＝31×41＝81×51＝
（3）25×19＝38×99＝18×49＝
四、阶段性评价。
1、自我评价。
2、同桌合作，同伴评价。
3、小组反馈，方案优化
从这个案例我们不难看出：在学生学习了一章一节之后，我们不仅仅让学生回忆了前面所学的知识，更重要的是引导学生如何去梳理自己学过的知识。让学生学会根据情境的需要选择最合适的方法解决实际的问题。重点体现计算时根据不同的情境选择不同的策略。但是不是什么新了就好呢，我觉得也不是的，我们在进行整理复习时，我觉得要把握两点：
1、重视算理和算法，并且要开放。注重纠错。不要过多的追求情境的东西。
2、练习量的保证，但要避免机械训练。
>教学中的几点小温馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口诀进行类推。像69÷3这样的口算教材都没有要求。这样在教学中学生就暴露出许多问题。最明显的就是口算能力低下。当我们认识到这个问题的严重性之后，我们也采取了一些补救措施：对学生定期进行口算过关。在平时的课堂中，上课时先利用5分钟时间对全班学生进行口算练习。在学期结束时又对学生进行了口算能力达标测试。但这样下来之后效果也不见得很理想。上学期初，我们在开学时又对学生进行了一次口头过关考试要求5分钟完成50道。但每个班能顺利过关的人数还不到一半。这也是实施新课程的一个事实，大家在平时的教学中要有意去关注一下。
2加强估算。注重培养学生估算意识。
估算，是新课程的一个亮点，也是学生学数学和用数学的体现。教材中十分注重估算意识的培养。要求学生达到在解决问题时，自觉地进行估算，逐步培养估算技能和估算习惯，进而形成估算意识。我们在教学中也注意到这一点，平时在课堂中从学生的反应来看，如果有你的提醒，那所有的同学都会估算。但如果要他自己自觉估算，那这种能力就会显得欠缺。我们建议：
1、让估算成为一种习惯性的思维。P69
在教学估算时，我们不会忘记强调估算，在计算时我们也在强调。但教材中还有许多很好的素材我们也不能错过。P69，我们可以不要急着让学生只是简单的让学生去算一算再连一连就完事了。我们可以先让学生估一估，它们相乘可能等于几？为什么？
在学完两位数乘两位数的笔算一课之后，我们也可以增加这样的练习：
下面的计算正确吗？说说你的判断理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931
2、解决好估算与解决问题之间的关系。P59
从估算的角度来说第一、二种方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就说明能坐得下了呢？显然不能确定。于是我们在具体的情境中估算时要把估算与解决问题相联系，而不是只追求一个方法和结果。这一点我们平时在教学中也有所忽视。我们让学生做过这样一个题目：小刘开汽车从厦门到福州，两地相距305千米，每千米的耗油量为93毫升，小刘应准备大约多少毫升油。于是很多学生估成了27000毫升。平时我们在教学中要有意的对这方面进行铺垫和引导。
