染雾《虞美人》课文教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《虞美人》这首古文诗的背景和内容，掌握诗中的一些文言词汇和句式，理解诗人的写作意图和美学追求。
2. 能力目标：培养学生对古文诗的欣赏能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的文学修养。
3. 情感目标：通过学习古文诗，培养学生对古代文化的兴趣，增强学生的文化自信，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：让学生了解《虞美人》的背景和内容，理解作者的写作意图和美学追求，掌握诗中的一些文言词汇和句式。
2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示《虞美人》的诗歌内容和作者的背景，引发学生对古代文学的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习课文：
a. 第一轮阅读：让学生先阅读《虞美人》全文，了解诗中的大致内容和意境。
b. 第二轮阅读：带领学生逐句阅读《虞美人》，解读其中的文言词汇和句式，理解诗中的意象和表达手法。
c. 第三轮阅读：引导学生深入理解诗中的情感表达、主题思想和美学追求，通过讨论和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 欣赏诗歌：
a. 创设情境：让学生通过音乐、图片等多种方式，感受《虞美人》诗歌所表达的意境和情感。
b. 分析诗歌：引导学生分析诗中的意象、抒情手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
c. 学习背诵：鼓励学生背诵《虞美人》，培养学生的语感和修养。
4. 拓展延伸：
a. 阅读其他古文诗：引导学生进一步了解古代文学，拓宽学生的文学修养。
b. 创作诗歌：鼓励学生根据自己的感受和体验，创作与《虞美人》相类似的诗歌，提升学生的文学创新能力。
四、总结反思：
通过本节课的学习，学生对《虞美人》这首古文诗有了更深入的了解，掌握了一些文言词汇和句式，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养了对古代文化的兴趣和审美情趣。在今后的学习中，我们将继续深入学习古代文学，提高学生的文学素养。
《虞美人》课文教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《虞美人》这首古文诗的背景和内容，理解诗中的情感表达和思想内涵，掌握一些文言词汇和句式的运用。
2. 能力目标：培养学生对古文诗的欣赏能力和文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《虞美人》这首古文诗，培养学生对古代文化的兴趣，增强学生的文化自信，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：让学生了解《虞美人》的背景和内容，理解诗中的情感表达和思想内涵，掌握一些文言词汇和句式的运用。
2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏能力和文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示《虞美人》的诗歌内容和作者的背景，引发学生对古代文学的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习课文：
a. 第一轮阅读：让学生先阅读《虞美人》全文，了解诗中的大致内容和意境。
b. 第二轮阅读：带领学生逐句阅读《虞美人》，解读其中的文言词汇和句式，理解诗中的意象和表达手法。
c. 第三轮阅读：引导学生深入理解诗中的情感表达、主题思想和美学追求，通过讨论和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 分组讨论：
a. 将学生分成小组，让他们讨论诗中的情感表达和思想内涵，并写下自己的感受和理解。
b. 每个小组派一名代表发言，展示小组讨论的结果，促进学生之间的交流和思维碰撞。
4. 诗歌朗诵：
a. 鼓励学生选择自己喜欢的诗句，进行朗诵，展示自己的表达能力和语感。
b. 引导学生注重语音、节奏和情感的表达，提高朗诵的艺术水平。
5. 作文写作：
a. 让学生根据自己对《虞美人》的理解和感受，写一篇作文，表达自己对诗歌的理解和思考。
b. 鼓励学生发挥创造力，运用自己的想象和独特的表达方式，提高写作能力和表达能力。
四、总结反思：
通过本节课的学习，学生对《虞美人》这首古文诗有了更深入的了解，掌握了一些文言词汇和句式的运用，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养了对古代文化的兴趣和审美情趣。在今后的学习中，我们将继续深入学习古代文学，提高学生的文学素养。
《虞美人》课文教案设计 篇三
《虞美人》课文教案设计
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《虞美人》课文教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的
1.了解词的基本知识及词作者的相关情况；
2.理解词的基本意义和词思想内涵；
3.体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点
1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学方法
在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。
教学工具
多媒体。教学平台。
教学时数
一课时。
教学目标
1、了解词的背景及词的相关知识；
2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；
3、当堂背诵本词。
教学过程
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。（投影显示“欣赏”片断）
二、简介词的基本知识
1、提问学生
2、教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的'多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）
三、简介作者
由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。（多媒体显示作者简介）
四、配乐朗诵（范读）
学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自
七、品味诗歌
采用分组协作讨论的学习方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
由学生讨论发言。
教师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁
（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
——刘禹锡《竹枝词》｛｝
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
5、知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨：
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
何处是归程，长亭更短亭。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读（课堂练习）
1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习：
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
1、下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（）
A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
C、以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
D、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2、下列对于词作内容理解不确切的一项是（）
A、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
B、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
C、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
D、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
参考答案：1、D2、A
十一、小结
李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱，体味词的意境。
十三、课后思考
试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。
