染雾课文《白公鹅》的教案 篇一
第一篇内容
【教学目标】
1.了解并理解课文《白公鹅》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力，能够准确把握课文的要点和细节。
3.通过学习课文，培养学生的爱护动物的意识和责任感。
【教学重点】
1.学习课文的故事情节和主题。
2.通过课文了解白公鹅的形象特点和行为习惯。
【教学难点】
1.培养学生的阅读理解能力，能够准确把握课文的要点和细节。
2.通过学习课文，培养学生的爱护动物的意识和责任感。
【教学准备】
1.课文《白公鹅》的课文材料。
2.课文的相关图片或视频素材。
【教学过程】
Step 1 引入课文
1.教师出示一张关于白公鹅的图片，引导学生观察并谈论。
2.教师向学生介绍课文《白公鹅》的故事情节和主题。
Step 2 阅读理解
1.学生独立阅读课文，并回答一些相关问题。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和答案。
Step 3 分析白公鹅的形象特点和行为习惯
1.教师引导学生观察课文中关于白公鹅的描述和插图。
2.学生讨论白公鹅的形象特点和行为习惯，并进行总结。
Step 4 培养爱护动物的意识和责任感
1.教师组织学生进行小组讨论，谈论保护动物的重要性。
2.学生展示自己的意见和想法，讨论如何爱护身边的动物。
【教学延伸】
1.学生可以选择其他与动物相关的课文进行阅读和分析。
2.学生可以组织一次观察动物的实地活动，记录自己观察到的动物特点和行为。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对课文《白公鹅》有了深入的了解，并培养了爱护动物的意识和责任感。学生在小组讨论中积极参与，并能够准确把握课文的要点和细节。同时，学生也通过本节课的学习，培养了自己的阅读理解能力。教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，以达到更好的教学效果。
课文《白公鹅》的教案 篇二
第二篇内容
【教学目标】
1.了解并理解课文《白公鹅》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力，能够准确把握课文的要点和细节。
3.通过学习课文，培养学生的创造力和表达能力。
【教学重点】
1.学习课文的故事情节和主题。
2.通过课文了解白公鹅的形象特点和行为习惯。
【教学难点】
1.培养学生的阅读理解能力，能够准确把握课文的要点和细节。
2.通过学习课文，培养学生的创造力和表达能力。
【教学准备】
1.课文《白公鹅》的课文材料。
2.课文的相关图片或视频素材。
【教学过程】
Step 1 引入课文
1.教师出示课文的标题，并让学生猜测故事内容。
2.教师向学生介绍课文《白公鹅》的故事情节和主题。
Step 2 阅读理解
1.学生独立阅读课文，并回答一些相关问题。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和答案。
Step 3 分析白公鹅的形象特点和行为习惯
1.教师引导学生观察课文中关于白公鹅的描述和插图。
2.学生讨论白公鹅的形象特点和行为习惯，并进行总结。
Step 4 创作表达
1.学生根据课文内容，创作一段故事或小品，表达自己对白公鹅的理解和想法。
2.学生可以进行小组演绎或进行个人表演，展示自己的创作成果。
【教学延伸】
1.学生可以选择其他与动物相关的课文进行阅读和分析，并进行创作表达。
2.学生可以以白公鹅为主题，进行绘画或手工制作，展示自己的创造力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对课文《白公鹅》有了深入的了解，并培养了阅读理解能力和创造力。学生在创作表达环节中积极参与，展示了自己的想法和表达能力。同时，学生也通过本节课的学习，培养了自己的阅读理解能力。教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，以达到更好的教学效果。
课文《白公鹅》的教案 篇三
课文《白公鹅》的教案
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的课文《白公鹅》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学准备：
相关图片与文字幻灯。
四、课前谈话导入
1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
翻开书67面。
一、初读感知
1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的`，能办到吗？
2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？
3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读）
4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）
二、比较
1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？
2、出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：
A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理
过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？
B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？
C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）
听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
三、辩论
“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。
1、证据一：捣乱
出句“有时……乱羽”
听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读）
引导生读出喜爱。
2、证据二：偷食
出句“有多少次，……主宰。”
不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？
（导：它知道自己偷东西吗？）
（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）
3、证据三：“吃了”
A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”
B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）
C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。
你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）
“讲得有理，那你来试试。”
D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？
四、小结
看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？
