染雾《亡羊补牢》教案 篇一
第一篇内容
标题：《亡羊补牢》教案：引导学生积极面对错误的教育故事
引言：《亡羊补牢》是一则古老而经典的寓言故事，蕴含着深刻的教育意义。本教案旨在通过故事的讲解和相关活动的设计，引导学生认识到错误的严重性，培养积极面对错误的态度，以及及时纠正错误的重要性。
一、故事背景和解读
1. 故事背景：故事讲述了一个农民养羊的情景。有一天，农民发现羊棚的围栏破了一个洞，一只羊逃了出去。然而，农民没有修补围栏，导致更多的羊逃走。最后，农民意识到错误，及时修补围栏，但已经失去了大部分的羊。
2. 故事解读：故事中的农民没有及时修补围栏，导致羊逃走，给他带来了巨大的损失。这个故事告诉我们，错误是需要及时纠正的，否则将会带来更大的后果。只有积极面对错误，及时改正，才能避免更大的损失。
二、教学目标
1. 知识目标：了解《亡羊补牢》寓言故事的背景和故事情节。
2. 能力目标：培养学生的分析思维和判断能力，引导学生从故事中汲取教育意义。
3. 情感目标：培养学生积极面对错误的态度，敢于承认错误并及时改正的勇气。
三、教学内容和方法
1. 故事讲解：通过故事的讲解，让学生了解故事的背景和情节，引导学生分析故事中的错误和教育意义。
2. 讨论活动：以小组形式进行讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，引导学生思考如何积极面对错误。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，通过模拟情景，让学生亲身体验错误带来的后果，并思考如何及时纠正错误。
四、教学过程
1. 导入：通过提问引导学生回忆《亡羊补牢》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解：以图文并茂的方式讲解故事的背景和情节，引导学生分析故事中的错误和教育意义。
3. 讨论活动：学生以小组形式进行讨论，分享自己对故事的理解和感悟，指导学生思考如何积极面对错误。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，让学生亲身体验错误带来的后果，并思考如何及时纠正错误。
5. 总结：引导学生总结故事中的教育意义和他们在角色扮演中的收获，鼓励学生勇于面对错误，及时纠正。
五、教学评价
1. 学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的积极参与程度。
2. 学生表现：评估学生对故事的理解和对角色扮演的表现，以及能否准确抓住教育意义。
3. 教学效果：通过学生的讨论和总结，评估教学效果是否达到预期目标。
《亡羊补牢》教案 篇二
第二篇内容
标题：《亡羊补牢》教案：培养学生及时纠错的能力
引言：《亡羊补牢》是一则古老的寓言故事，通过讲述羊棚围栏破裂而羊逃走的情景，告诉我们错过了纠正错误的最佳时机，将会付出巨大的代价。本教案旨在通过故事的讲解和相关活动的设计，培养学生及时纠错的能力，帮助他们在面对错误时能够做出正确的决策。
一、教学目标
1. 知识目标：了解《亡羊补牢》寓言故事的背景和故事情节。
2. 能力目标：培养学生分析问题、及时纠正错误的能力。
3. 情感目标：培养学生对及时纠正错误的重要性的认识，树立积极面对错误的态度。
二、教学内容和方法
1. 故事讲解：通过故事的讲解，让学生了解故事的背景和情节，引导学生思考故事中的错误和教育意义。
2. 分析讨论：以小组形式进行讨论，让学生分析故事中的错误和导致错误发生的原因，培养学生分析问题的能力。
3. 情景模拟：设计相关活动，让学生在模拟的情景中体验错误带来的后果，并思考如何及时纠正错误。
4. 反思总结：通过反思和总结，引导学生认识到及时纠正错误的重要性，并对他们的表现进行评估。
三、教学过程
1. 导入：通过提问引导学生回忆《亡羊补牢》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解：以图文并茂的方式讲解故事的背景和情节，引导学生思考故事中的错误和教育意义。
3. 分析讨论：学生以小组形式进行讨论，分析故事中的错误和导致错误发生的原因，培养学生分析问题的能力。
4. 情景模拟：设计相关活动，让学生在模拟的情景中体验错误带来的后果，并思考如何及时纠正错误。
5. 反思总结：引导学生反思他们在情景模拟中的表现，让他们认识到及时纠正错误的重要性，并对他们的表现进行评估。
四、教学评价
1. 学生参与度：观察学生在讨论和情景模拟中的积极参与程度。
2. 学生表现：评估学生对故事的理解和对情景模拟的表现，以及能否准确抓住教育意义。
3. 教学效果：通过学生的反思和总结，评估教学效果是否达到预期目标。
总结：通过《亡羊补牢》教案的设计，学生能够了解到及时纠正错误的重要性，并通过相关活动的参与，培养了他们分析问题、及时纠正错误的能力。这将有助于他们在面对错误时能够做出正确的决策，避免更大的损失。
《亡羊补牢》教案 篇三
教学目标：
1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：
识字、朗读课文。
教学难点：
能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：
一、直接导入，引出新课
1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）
2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）
3．（出示课题）谁来读一读故事的题目？
学习生字“亡、牢”。
（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？
减一减法：忙－忄＝亡
字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，了解内容
1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去
（2）去掉拼音，开火车读。
（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此
3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字
1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）
2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
3．学生汇报，相机出示重点句子。
（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。
加一加法：钅＋占＝钻
形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。
齐读句子。
（2）重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。）
街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！
听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？
养羊人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎）
指名分角色读一读对话，相互评议。
4．过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。
5．学习第4自然段。
（1）课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）
（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）
（4）齐读第4自然段。
6．过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
7．学习第5自然段。
（1）课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。）
学习生字“悔”。换一换法：海——悔。
用“后悔”造句。
（2）课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？（出示课文插图，指名说。相机学习“此”。）
读一读，说说两个句子有什么不同？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
指名读句子。
（3）小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——（幻灯出示句子）从此，他的.羊再也没丢过。
四、联系生活，感悟寓意
1．语言训练：（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？
2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。
3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4．深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。）
5．小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。
6．引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
7．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。
五、指导书写，布置作业
1．课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。
2．指名读，口头给生字组词。
3．指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。
4．学生交流书写注意事项，教师相机指导。
5．教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。
6．教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。
7．同桌交流评价，对照总结后再进行书写。
8．全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。
9．布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《亡羊补牢》教案 篇四
教学目标：
1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题
（一）理解“寓言”的意思
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题
1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和
“牢”的字意。引导理解题意。
二、初读感知
1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？
2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？
l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现
指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？
l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现
再次书写“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过
4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”
三、体会寓意
（一）、抓“劝”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）
3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？
4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？
（如果……幸亏……）
5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”
2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思
听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？
“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。
楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。
（三）、顺“劝”回归，学讲故事
1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？
2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）
四：作业
1、抄写生字
2、讲故事
教学设想与反思：
寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。
35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。
