染雾咏雪的教案 篇一
咏雪的教案
雪花纷飞，寒冷的冬天里，世界仿佛被一层洁白的薄纱覆盖着。雪是冬天的特色之一，也是孩子们最喜欢的自然现象之一。为了让孩子更好地了解和感受雪的美妙，我设计了一堂咏雪的教案。
教学目标：
1.了解雪的形成原理和特点。
2.培养学生对雪的美感和赏析能力。
3.引导学生用诗歌表达对雪的情感。
教学准备：
1.图片展示：收集一些关于雪的照片或插图，包括不同形状的雪花、雪地景象等。
2.诗歌选读：选择一些描写雪的经典诗歌，如《白雪歌送武判官归京》等。
3.互动活动：准备一些与雪有关的互动活动，如制作雪花贴画等。
教学过程：
1.导入：用图片展示的方式，介绍雪的形成原理和特点，激发学生的好奇心和兴趣。
2.诗歌赏析：选取一首经典的描写雪的诗歌，让学生朗读，并引导他们理解诗歌中作者的情感和意境。
3.诗歌创作：鼓励学生用自己的方式表达对雪的情感，可以是写诗、写日记、画画等形式。
4.互动活动：组织学生进行制作雪花贴画的活动，让他们亲身体验雪的美丽和独特性。
教学反思：
通过这堂课的设计，学生不仅了解了雪的形成原理和特点，还培养了对雪的美感和赏析能力。诗歌的赏析和创作活动，让学生更深入地感受到雪的美妙之处，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。互动活动的设置，让学生能够亲自动手制作雪花贴画，增加了他们对雪的亲近感和体验感。通过这堂课的学习，学生不仅在认知上得到了提升，还在情感和艺术上获得了丰富的体验。
咏雪的教案 篇二
咏雪的教案
雪花纷飞，寒冷的冬天里，世界仿佛被一层洁白的薄纱覆盖着。雪是冬天的特色之一，也是孩子们最喜欢的自然现象之一。为了让孩子更好地了解和感受雪的美妙，我设计了一堂咏雪的教案。
教学目标：
1.了解雪的形成原理和特点。
2.培养学生对雪的美感和赏析能力。
3.引导学生用诗歌表达对雪的情感。
教学准备：
1.图片展示：收集一些关于雪的照片或插图，包括不同形状的雪花、雪地景象等。
2.诗歌选读：选择一些描写雪的经典诗歌，如《白雪歌送武判官归京》等。
3.互动活动：准备一些与雪有关的互动活动，如制作雪人、雪球等。
教学过程：
1.导入：用图片展示的方式，介绍雪的形成原理和特点，激发学生的好奇心和兴趣。
2.诗歌赏析：选取一首经典的描写雪的诗歌，让学生朗读，并引导他们理解诗歌中作者的情感和意境。
3.诗歌创作：鼓励学生用自己的方式表达对雪的情感，可以是写诗、写日记、画画等形式。
4.互动活动：组织学生进行制作雪人、雪球等活动，让他们亲身体验雪的乐趣和创造力。
教学反思：
通过这堂课的设计，学生不仅了解了雪的形成原理和特点，还培养了对雪的美感和赏析能力。诗歌的赏析和创作活动，让学生更深入地感受到雪的美妙之处，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。互动活动的设置，让学生能够亲自动手制作雪人、雪球等，增加了他们对雪的亲近感和体验感。通过这堂课的学习，学生不仅在认知上得到了提升，还在情感和动手能力上获得了丰富的体验。
咏雪的教案 篇三
咏雪的教案范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的咏雪的教案范文，希望对大家有所帮助。
教学目标：
知识目标
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
能力目标
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标
在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：
指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
教学难点：
对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：
一、谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）
师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou、似：si、差：cha、拟：ni、奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）
三、质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊？
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？
明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的`回答好呢？从哪里可以看出来呢？
明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
四、发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐·高骈《对雪
五、布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
