染雾火烧云教案 篇一
火烧云教案是一份针对中学生的科学实验教案，旨在通过实际操作和观察，帮助学生了解火烧云的形成原理和特点。本教案设计了简单而有趣的实验活动，能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的实验操作技能和观察思维能力。
实验材料准备：
1. 一块透明玻璃板
2. 氨水
3. 硝酸铵
4. 硝酸铜
5. 烧杯
6. 蜡烛
7. 镊子
8. 次氯酸钠溶液
实验步骤：
1. 将透明玻璃板放在桌上。
2. 在烧杯中加入适量的硝酸铵和硝酸铜，搅拌均匀。
3. 将玻璃板放在火焰上加热，然后迅速放入硝酸铵和硝酸铜的溶液中，使溶液均匀地附着在玻璃板上。
4. 将玻璃板从溶液中取出，用镊子夹住一端，将另一端放在蜡烛火焰下加热。
5. 当玻璃板加热后，迅速将其放入次氯酸钠溶液中。
6. 观察玻璃板上形成的火烧云效果，并记录观察结果。
实验原理：
火烧云是由云层中的沉降微粒和大气中的颗粒物质组成的，当这些微粒和颗粒物质接触到火焰或高温的物体时，会发生氧化反应，产生火烧云效果。在本实验中，加热玻璃板使其达到高温状态，然后将其放入含有次氯酸钠溶液的容器中，次氯酸钠与高温下的微粒和颗粒物质发生氧化反应，产生火烧云效果。
实验结果：
在实验过程中，当玻璃板加热后放入次氯酸钠溶液中，会在玻璃板表面形成一层漂亮的火烧云效果。火烧云的形状和颜色可能会因实验条件的不同而有所差异，但通常都呈现出美丽而夺目的效果。
实验分析：
通过观察和记录实验结果，学生可以了解到火烧云的形成原理和特点。火烧云是由云层中的微粒和大气中的颗粒物质组成的，当这些微粒和颗粒物质遇到高温或火焰时，会发生氧化反应，产生火烧云效果。学生还可以通过实验了解到火烧云的形状和颜色可能会因实验条件的不同而有所差异，这有助于培养学生的观察思维能力和实验操作技能。
通过这个简单而有趣的实验活动，学生不仅可以了解到火烧云的形成原理和特点，还可以培养他们的实验操作技能和观察思维能力。这对于提高学生的科学素养和实验能力具有重要的意义。教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当调整实验内容和步骤，从而更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。
火烧云教案 篇二
火烧云教案是一份以火烧云为主题的综合教案，旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生深入了解火烧云的形成原理、特点和地理分布，培养他们的科学素养和地理意识。
教学目标：
1. 了解火烧云的形成原理和特点。
2. 掌握火烧云的地理分布。
3. 培养学生的科学素养和地理意识。
教学内容：
1. 火烧云的形成原理和特点。
2. 火烧云的地理分布。
3. 火烧云的观察和记录。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示火烧云的形象，引发学生对火烧云的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过讲解和讨论，向学生介绍火烧云的形成原理和特点，以及其地理分布情况。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作和观察，通过制作火烧云模型或观察真实的火烧云现场，加深他们对火烧云的理解和认识。
4. 讨论和总结：组织学生进行小组或全班讨论，分享观察和实验结果，总结火烧云的特点和地理分布规律。
5. 拓展活动：鼓励学生进行火烧云相关的研究和调查，了解更多有关火烧云的知识和信息，并展示研究成果。
教学评价：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论等内容，评价学生对实验过程和结果的理解和表达能力。
2. 口头答辩：要求学生在班级或小组中进行口头答辩，就火烧云的形成原理、特点和地理分布等方面进行陈述和讨论，评价学生的口头表达和思维能力。
3. 作品展示：要求学生制作火烧云相关的作品，如海报、模型或演示文稿等，评价学生的创造性思维和表达能力。
通过这份火烧云教案，学生将能够深入了解火烧云的形成原理、特点和地理分布，培养他们的科学素养和地理意识。教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当调整教学内容和活动，从而更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。同时，教师还可以结合实际案例和故事，引发学生对火烧云的兴趣和好奇心，提高他们的学习动力和参与度。
火烧云教案 篇三
[教学要求]
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情：
现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。课上参与
一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）
二、检查朗读通过检查
谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知
三、自主学习课文。
A、请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课。
B、同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）习惯。
C、谁能把自己的收获说给大家听？
（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？
（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心
四、朗读体会与积极性。
（一）颜色
A、同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，
师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力
生：颜色多。[板书：多]。并训练学
师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？根据对颜色的
生：变化快。[板书：变、快]学习让学生自
B、天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，目的是（播放课件）培养学生思
师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读）
（二）形状
A、刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。
师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？
师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激
师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。
五、课堂质疑维的火花
谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解培养学生的决）自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。
烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结：
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！
火烧云教案 篇四
教学目标：
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：
（1）、划出生词。
（2）读通句子，不熟的地方多读两边。
（3）思考：火烧云指的是什么样的云？
2、检查预习情况
（1）指名朗读课文，纠正错误。
（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：
1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时
一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
如：上来了变化着下去了
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文
“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：
（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢？
2、课文中是写什么时候的火烧云？
3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）
4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？
5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）
（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。
火烧云教案 篇五
教学目的:
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。
二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
“烧”的读音是shāo，声母是sh，不是s；“镇”的读音是zhèn，声母是zh，不是z；“盈’’的读音是yíng，是整体认读的音节。
2、熟记字形。
(1)利用熟字和偏旁学生字。
烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉
(2)重点分析生字。
盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。
须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。
3、理解词意。
笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。
百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色
条纹。百合色就是像百合那样的颜色。
茄子紫：像茄子那样的紫色。
镇静：情绪稳定或平静。
四、巩固练习。
1、按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)
2、“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。)
第二课时
一、理解第一部分课文内容
1、读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)
2、读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)
3、霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)
4、这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分课文内容。
1、读第2—6自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)
2、读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。)
3、课文具体写了哪些种颜色?(红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。)
4、读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……)
5、哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)
6、读第4自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)
三、巩固练习。
1、读课文，说说霞光照在地上的情景。
2、读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色?
3、读课文，想象火烧云的形状，突出一个什么字?
第三课时
一、理解第三部分课文内容。
1、读第7自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)
2、这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)
3、说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。)
二、总结课文。
1、读课文，说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)
2、写景物的文章，应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的全过程；其次要善于抓住特点，如：颜色、形状、声音……动态、静态等；最后要展开合理的想象。)
3、用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。)
三、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。
2、背诵课文。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。
3、读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。
(1)天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
(2)接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
4、看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的?
板书设计:
火烧云
上来霞光变成
颜色变化极多：红通通金灿灿半紫半黄
变化 葡萄灰茄子紫半灰半百合
形状像马像狗像狮子
下去 一时 又……又…… 其实 什么 什么
作业设计:
一、比一比，组成词语。
烧( ) 跪( ) 秒( )
浇( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求写词语。
1、单叠词(ABB)
2、双叠词(ABAC)
三、写出下列词语的反义词。
模糊一( )镇静一( )上来一( )
西边一( )天上一( )凶猛一( )
四、比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？
1、这地方的火烧云变化多。
这地方的火烧云变化极多。
2、必须低下头，揉揉眼睛，再看。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
五、读读精彩语句，说说写得怎样好。
1、晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。
2、落霞宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。
3、满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。
火烧云教案 篇六
教学目标：
1、了解火烧云颜色形态变化的特点。
2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。
2、领悟事物动态变化的描写方式。
难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。
教学过程：
1. 图片导入，引出课题
1.出示火烧云图片，学生欣赏。
2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)
3.引出课题，齐读课题
二.初读课文，整体感知.
1.学习生字词，积累关于颜色的词语.
a:正音:一模一样（mu）
b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等
2、 概括课文主要内容
a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色彩多形态变化丰富）
b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生:变化）
3、 朗读课文，体会火烧云的变化
3、 精读课文，品味变化
1、 学习活动一：找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法
2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图
分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）
4、 拓展延伸、学以致用
1、延伸各种类型的“变化”
1、学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。
板书：
站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着
形态
色彩
动态变化
一会儿、一会儿、一会儿、一会儿
