染雾《山雨》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习《山雨》这首古诗，培养学生对自然景物的观察力和感受力；
2. 培养学生的想象力和创造力，通过诗歌表达自己的情感和思考；
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成诗歌朗诵。
教学重点：
1. 学习《山雨》这首古诗的内容和意境；
2. 学会理解和欣赏古诗的语言和形象表达；
3. 能够准确朗读古诗，并能够理解古诗中蕴含的情感和思想。
教学准备：
1. 《山雨》这首古诗的课文和音频；
2. PPT或黑板；
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张雨天的图片，引导学生讨论雨天对人们生活的影响，并引出本课的话题。
Step 2：朗读课文（10分钟）
播放《山雨》的音频，全班跟读，同时帮助学生理解古诗中的词语和意境。
Step 3：分组合作（15分钟）
将学生分成小组，每组选择一段诗句，用自己的话解释这段诗句的意思，并用图画或其他形式展示出来。鼓励学生发挥想象力，展示对古诗的理解和感受。
Step 4：小组展示（10分钟）
每个小组依次展示自己的解释和展示，其他组员可以提问和评论。教师适时给予指导和鼓励。
Step 5：诗歌朗诵（10分钟）
每个小组选择一位代表，以小组为单位进行《山雨》的朗诵。学生可以自行选择配乐和动作，以增加表演的艺术感。
Step 6：讨论和总结（10分钟）
引导学生讨论《山雨》这首古诗所表达的情感和思想，以及古诗中的优美语言和形象表达。总结学习收获，鼓励学生继续探索古诗的魅力。
教学延伸：
1. 邀请学生选择自己喜欢的古诗，进行朗诵和解读，并与同学分享。
2. 组织学生参观艺术展览或音乐会，感受文学艺术的魅力。
《山雨》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习《山雨》这首古诗，培养学生对自然景物的观察力和感受力；
2. 培养学生的想象力和创造力，通过诗歌表达自己的情感和思考；
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成古诗创作和朗诵。
教学重点：
1. 学习《山雨》这首古诗的内容和意境；
2. 学会理解和欣赏古诗的语言和形象表达；
3. 能够创作自己的古诗，并能够准确朗诵和表达自己的情感和思考。
教学准备：
1. 《山雨》这首古诗的课文和音频；
2. PPT或黑板；
3. 学生的课本和笔记；
4. 诗歌创作的指导材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张山雨的图片，引导学生讨论山雨对自然和人们的影响，并引出本课的话题。
Step 2：朗读课文（10分钟）
播放《山雨》的音频，全班跟读，同时帮助学生理解古诗中的词语和意境。
Step 3：创作古诗（20分钟）
给学生提供一些关于山雨的词语和表达方式，引导学生创作自己的古诗。鼓励学生发挥想象力，表达自己对山雨的感受和思考。
Step 4：小组合作（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一位代表，朗诵自己创作的古诗，并用图画或其他形式展示出来。其他组员可以提问和评论。教师适时给予指导和鼓励。
Step 5：整合展示（10分钟）
每个小组选择一位代表，以小组为单位进行古诗朗诵和展示。学生可以自行选择配乐和动作，以增加表演的艺术感。
Step 6：讨论和总结（10分钟）
引导学生讨论《山雨》这首古诗所表达的情感和思想，以及古诗中的优美语言和形象表达。总结学习收获，鼓励学生继续创作和表达自己的情感和思考。
教学延伸：
1. 邀请学生选择自己喜欢的古诗，进行朗诵和解读，并与同学分享。
2. 组织学生参观艺术展览或音乐会，感受文学艺术的魅力。
《山雨》教学设计 篇三
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨及大自然的喜爱之情。
【教学准备】
媒体资源
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、回忆山中朋友，导入新课
上堂课我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与大自然的亲密无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体会山雨的韵味。
板书课题：山雨
揭示课题：今天我们要学习的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
二、初读课文，梳理内容。
1、学生快速浏览课文，教师适时播放媒体资源。
教师引导学生读准字音，把课文读通顺。之后再组织学生分组竞赛朗读。
2、谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。
使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨。
三、再读课文，品味赏析
1、再读课文，体会一下：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
（1）感悟雨声的美妙、神奇；
（2）感悟雨色的明丽、迷人；
以师生问答的形式完成本部分的教学。
3、有感情地朗读，加深理解
四、背诵积累，拓展延伸
1、引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、大家课后动手摘录文中优美的句子，把它们写在作文素材本里。
《山雨》教学设计 篇四
【教学目标】
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教具的准备】
录音机及示范朗读带、投影仪。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、启发谈话：
自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题：
今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
二、初读课文，感知内容
1、播放教学录音，注意字音。
2、指名读自己喜欢的段落，注意以下读音：水淋淋(lin) 啼啭(zhuan) 倾吐(tu)
3、谈谈对课文的初步印象。
4、提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1、自读感悟。
2、小组内讨论交流。
3、汇报交流、教师点拨：
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的.感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”。
⑶感情朗读，加深理解：
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1、配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2、写一篇赞美自然景观的习作。
《山雨》教学设计 篇五
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【学习过程】
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
在《山中访友》中，作者把山中的景物当成老朋友，并且与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。我们在学习过程中也感受到了人与自然的亲密无间。
今天我们来学习《山雨》，课文的作者也是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、思考，课文按雨来、雨中、雨后来写，找出雨中的段落。
3、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?联想到什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟
1、作者听到了什么?观察到了什么?联想到什么？请用课文里的话回答。
2、感悟山雨的音乐美：
⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
⑵小结：
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
4、感悟作者丰富的联想
雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
5、这篇课文是按怎样的顺序来写的?、
板书：
雨前、雨中、雨后。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
5、感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸
1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。
2、找三句带有“雨”字的古诗、写出五个带有“雨”字的成语。
《山雨》教学设计 篇六
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：
读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
课时一
教学内容：
引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：
一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）
二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？
2、黑板出示下列词语：
歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.。
2、引导问题“
t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？
t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？
四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？
五、引导学生学习文章剩余部分。
六、学生读全文小结本课所学。
七、作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成练习册相应训练题。
3、本课生字词书写训练。
4、作业本上作业。
附板书：
2、山雨
声音：歌谣、神奇奇妙无比优雅、幻想
色彩：水淋淋耀眼、透明、很难忘却
