染雾大班语言优质课教案《狐狸和兔子》 篇一
标题：培养大班幼儿的语言表达能力——《狐狸和兔子》教学活动设计
引言：
语言是幼儿认知和交流的重要工具，通过语言的运用，幼儿能够表达自己的想法和感受。因此，在大班教学中，培养幼儿的语言表达能力显得尤为重要。本篇教案以《狐狸和兔子》为教学内容，通过多种教学活动，旨在激发幼儿的语言表达兴趣，培养他们的语言表达能力，提高幼儿的思维逻辑和表达能力。
活动一：故事情境创设
目标：激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的聆听、观察和思考能力。
步骤：
1. 教师准备《狐狸和兔子》故事绘本，并简要介绍故事情节。
2. 教师利用幻灯片或实物道具创设故事情境，如利用图片展示森林、狐狸和兔子的形象等。
3. 教师朗读故事，引导幼儿聆听，观察绘本中的插图，并提出问题，引导幼儿思考。
活动二：角色扮演
目标：培养幼儿的语言表达能力和合作交流能力。
步骤：
1. 教师将故事角色分发给一部分幼儿，并告知他们自己所扮演的角色。
2. 教师引导幼儿进行角色扮演，帮助幼儿理解角色的心情和动作。
3. 教师组织幼儿进行角色对话，鼓励幼儿使用自己的语言表达角色的思想和情感。
活动三：绘本创作
目标：培养幼儿的表达能力和想象力。
步骤：
1. 教师与幼儿一起回顾故事情节，并讨论故事的结局。
2. 教师引导幼儿思考，提出问题，鼓励幼儿发表自己的意见和想法。
3. 教师准备绘本制作材料，并指导幼儿进行绘本创作，鼓励幼儿用绘画和文字表达自己对故事的理解和想法。
活动四：口头表达
目标：培养幼儿的口头表达能力和自信心。
步骤：
1. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论故事中的问题和主题。
2. 教师鼓励幼儿积极参与讨论，发表自己的观点和想法。
3. 教师选取几个幼儿进行口头表达，鼓励幼儿自信地表达自己的观点和理解。
结语：
通过以上的教学活动设计，幼儿能够在情境中感知、理解、表达，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。同时，这些活动也能够激发幼儿对语言的兴趣，增强他们学习语言的积极性和主动性。教师在活动中的引导和鼓励起着至关重要的作用，应注重引导幼儿发表自己的观点和想法，培养幼儿的自主性和创造性思维。通过这些活动的实施，相信幼儿的语言表达能力将得到明显的提高。
大班语言优质课教案《狐狸和兔子》 篇二
标题：用绘本《狐狸和兔子》培养大班幼儿的情感表达能力
引言：
情感表达是幼儿认识自我和他人、理解世界的重要手段。在大班幼儿教学中，培养幼儿的情感表达能力具有重要意义。本篇教案以绘本《狐狸和兔子》为教学内容，通过多种情感表达活动，旨在激发幼儿的情感表达兴趣，培养他们的情感认知和表达能力，促进幼儿的情感发展。
活动一：情感认知
目标：培养幼儿对不同情感的认知和理解能力。
步骤：
1. 教师准备绘本《狐狸和兔子》，并简要介绍故事情节。
2. 教师利用幻灯片或实物道具展示故事中不同情感的插图，如喜悦、伤心、害怕等。
3. 教师引导幼儿观察插图，提问并讨论，帮助幼儿认识和理解不同情感的表现形式和原因。
活动二：情感表达
目标：培养幼儿的情感表达和交流能力。
步骤：
1. 教师引导幼儿回顾故事情节，引导幼儿思考并表达故事中角色的情感变化。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的感受和情感。
3. 教师引导幼儿用语言、肢体和表情等多种方式表达自己的情感，例如通过绘画、游戏等活动。
活动三：情感共鸣
目标：培养幼儿的情感共鸣和同理心。
步骤：
1. 教师引导幼儿回顾绘本《狐狸和兔子》，帮助幼儿理解故事中角色的情感体验。
2. 教师组织幼儿进行情感角色扮演，让幼儿能够体会他人的情感并表达自己的理解和同理心。
3. 教师引导幼儿进行情感分享，鼓励幼儿用语言表达自己对他人情感的理解和关心。
活动四：情感创作
目标：培养幼儿的情感表达和创造能力。
步骤：
1. 教师与幼儿一起回顾绘本《狐狸和兔子》，鼓励幼儿回忆故事中的情感描写。
2. 教师引导幼儿进行情感绘画或情感写作，鼓励幼儿用绘画和文字表达自己的情感和故事中角色的情感。
结语：
通过以上的情感表达活动设计，幼儿能够在情境中感知、理解、表达情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。同时，这些活动也能够激发幼儿对情感的兴趣，提高他们对自己和他人情感的敏感度和理解能力。教师在活动中的引导和鼓励起着至关重要的作用，应注重培养幼儿的情感共鸣和同理心，引导幼儿积极表达自己的情感和关心他人的情感。通过这些活动的实施，相信幼儿的情感表达能力将得到明显的提高。
大班语言优质课教案《狐狸和兔子》 篇三
【活动目标】
1.仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。
2.通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。
3.积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。
【活动准备】
1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。
2.兔子、狐狸头饰各一个。
【活动过程】
1.观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。
师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)
2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。
师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。
3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)
(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)
(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。
(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学，这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)
4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?
5.教师带领幼儿完整地讲述故事。
6.阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。
教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?
7.带领幼儿阅读故事后半部分
师：故事的结尾到底是什么样子的呢?
8.幼儿两两合作完整阅读绘本。
师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。
9.故事表演。
师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。
大班语言优质课教案《狐狸和兔子》 篇四
活动目标
一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。
二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。
三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。
活动准备
经验准备：活动前让幼儿了解《狐狸和兔子》等故事内容，了解故事情节和角色对话。
物质准备：《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》故事角色头饰、场景道具等。
活动过程
一、回忆上次游戏时出现的情况。
二、教师介绍游戏主题，幼儿和小伙伴说说今天想表演的故事和角色。
三、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。
1.大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。
2.遇到问题能够主动动脑筋想办法解决。
3.游戏过程中要团结协作，爱护道具。
四、幼儿分组表演游戏,教师观察指导。
1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况，合作意识。
2.观察表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。
五、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。
2.交流游戏情况：今天你扮演了谁？你是怎么扮演的？
活动延伸：
在表演区提供各种角色头饰和道具，鼓励幼儿在区域活动时对喜欢的故事进行创编、改编。
案例分析：
根据本班幼儿的特点及能力差异，本次表演开展了四个主题《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》。
在本次活动中预设了三个活动目标：
一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。
二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。
三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。
在幼儿自由表演之前，教师针对创造性这一目标对幼儿进行提问与提示，比如“幼儿在表演《狐狸和兔子》时，幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作，表现他们的性格特征。”有的幼儿似乎不能理解，然后进行了适当地引导：“狐狸是一只怎样的狐狸，它会怎么说话？”接着幼儿便依样画葫芦，开始畅所欲言。
幼儿在活动过程中，表演的积极性比较高，对故事的对话和表演顺序都很熟悉，能把整个故事完整地表演下来，在表演时遇到的问题也能与同伴互相协商解决。但是在表演的过程中，由于幼儿的创造性能力和合作能力还比较差，在之前构想的想要增加的情节没有交流讨论便进行表演，小组各组员没有相互配合，导致个别主题的幼儿在表演新增的角色时不知道该怎么表演，只能愣在一边。
此外，教师本身对于创造性的认识粗浅，不能很好地引导幼儿，忽略了组员之间的相互配合，导致创造性目标无法达成。因此，个别故事较短的主题，幼儿因为不懂得如何进行创造性表演，本主题之间交换角色表演几遍后便开始感觉乏味，有的幼儿开始乱跑，表演的常规开始混乱。
在活动准备中，新增了一个百宝箱，但是由于教具和百宝箱放置的位置不合理，幼儿在表演的过程取放材料时，间接影响到了其他组别幼儿的表演。经过分析，本次活动调整为：
1、注重幼儿表情，动作和情感的体现，让幼儿表演更为生动;
2、可让各主题或相邻两主题表演的幼儿组与组之间交换角色进行表演，幼儿才不至于容易乏味;
3、教具可放置表演区，让幼儿开始游戏时自由取放，保证不会影响到各主题游戏的进行;
4、评价时，以正面评价为主。
大班语言优质课教案《狐狸和兔子》 篇五
［游戏目标］
1、在幼儿感受理解音乐的基础上，能根据音乐曲调的变化做游戏。
2、能用动作创造性地表现小兔子和狐狸的音乐形象，培养幼儿活泼开朗的性格。
3、能遵守规则玩游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
［游戏准备］
1、事先教会幼儿歌曲《快乐的小兔》。
2、小兔子头饰若干，狐狸头饰6个，树丛图片一幅。
3、录音机一台，磁带一盘。
［游戏过程］
1、通过讲故事《狐狸和兔子》，激发幼儿游戏的兴趣。
2、学习音乐游戏。
(1)完整欣赏两段音乐。
提问：这两段音乐，哪一段是表现小兔子的音乐，哪一段是表现狐狸的音乐，为什么?
(2)分段欣赏音乐，并启发幼儿创编动作。
①欣赏表现小兔子的音乐。
②启发幼儿用动作创造性地表现小兔子的音乐形象。
③请个别幼儿园示范动作。
④欣赏表现狐狸的音乐。
⑤启发幼儿用动作创造性地表现狐狸的音乐形象。
⑥请个别幼儿表现自己的动作。
3、教师讲解游戏玩法，交代游戏规则：当狐狸出现时，小兔子们要马上跑回家或者躲到草丛里蹲下不动。
4、幼儿玩游戏。
(1)教师扮狐狸，幼儿扮小兔子玩游戏。
(2)请几名幼儿扮狐狸，教师和其他幼儿扮小兔子，强化游戏规则。
5、小结游戏情况。
大班语言优质课教案《狐狸和兔子》 篇六
活动目标：
1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。
2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。
3、知故事中象声词运用的趣味性。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重难点：
幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配
幼儿合作创编并且表演情节
教学准备：
视频、故事录音、PPT
教学课时：
第二两课时（共两课时）
教学过程：
一、出示故事图片引出活动
1、引出活动
最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？
你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？
——小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。（听故事录音开始部分）
二、尝试创编台词
1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话
（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）
提问：睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）
提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？
2、狐狸出场
（2）看啊，狐狸来了。
听音频（事先准备狐狸和兔子的'音频）
提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？
（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）
（4）幼儿听一听、学一学
——兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色
3、视频表演
肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？
出示两段无声音的表演
幼儿说说理由（动作、神态、表情）
小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。
（3）再看一遍视频，配上声音、动作
（4）放完整视频，幼儿跟着试一试
4、兔子重新回家
（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么办法要回房子
今天的结局不一样了，兔子是聪明、勇敢的，她会想什么办法要回房子？
（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶
出后想要回房子时他们的对话。
两人尝试表演
（3）展示
请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）
幼儿评价同伴的表演
三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。
这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢？下次再来试一试。
教学评析：
根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。
