染雾咏雪教案 篇一：美丽的白雪世界
雪，是冬天的主角，也是孩子们最喜欢的天气。在寒冷的冬天里，当大地被洁白的雪花覆盖时，整个世界都变得安静而美丽。为了让孩子们更好地了解雪的魅力，我设计了一堂名为“咏雪”的教案。
教案的目标是通过观察、体验和创作，让学生们深入了解雪的特点和美丽。首先，我会带领学生们走出教室，到室外观察雪的形态和特点。我们会仔细观察雪花的形状、大小和倾斜度，并用手捧起雪花感受它的温度和质地。学生们可以亲身体验雪花的轻盈和凉爽，感受到雪的独特之处。
接下来，我会让学生们用自己的方式来“咏雪”。他们可以选择写诗、画画、拍照等形式来表达自己对雪的感受。我会提供一些关于雪的诗句和图片供学生们参考，同时鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。通过创作，学生们可以更加深入地了解雪的美丽和独特之处，并培养他们的观察力和表达能力。
在教案的最后一部分，我会组织学生们进行小组合作，共同创作一篇关于雪的短文。每个小组的成员都可以贡献自己对雪的观察和感受，并将它们融入到短文中。通过小组合作，学生们可以学会倾听和尊重他人的意见，同时也能够培养他们的合作能力和团队精神。
通过这堂“咏雪”教案，我希望学生们能够更加深入地了解雪的美丽和独特之处，并通过观察、体验和创作来表达自己对雪的感受。同时，通过小组合作，我也希望培养学生们的合作能力和团队精神。我相信，通过这样的教学方式，学生们会对雪充满热爱和欢迎，同时也能够提高他们的观察力和表达能力。
咏雪教案 篇二：探索雪的奥秘
雪是冬天的象征，也是孩子们最喜欢的天气。为了让孩子们更加了解雪的奥秘，我设计了一堂名为“咏雪”的教案。
在这堂课中，我将通过观察、实验和探索，让学生们深入了解雪的形成和特点。首先，我会带领学生们观察雪花的形状和结构。我们会使用放大镜来观察雪花的细节，并比较不同雪花的形状和大小。通过观察，学生们可以发现雪花的奇妙之处，了解到每片雪花都是独一无二的。
接下来，我会进行一个简单的实验，让学生们亲身体验雪的特点。我会带来一些冷冻过的物体，如冰块、冰淇淋等，让学生们触摸并比较它们与雪的温度和质地。通过实验，学生们可以感受到雪的冰凉和蓬松，进一步了解雪的特点和魅力。
在教案的最后一部分，我会组织学生们进行小组探索，让他们自己动手制作雪花模型。每个小组的成员都可以贡献自己的想法和创意，并通过合作来完成雪花模型的制作。通过探索和制作，学生们可以深入了解雪的形成过程和结构特点，同时也能够培养他们的创造力和团队协作能力。
通过这堂“咏雪”教案，我希望学生们能够更加深入地了解雪的形成和特点，并通过观察、实验和探索来发现雪的奥秘。同时，通过小组合作，我也希望培养学生们的创造力和团队协作能力。我相信，通过这样的教学方式，学生们会对雪充满好奇和探索精神，同时也能够提高他们的观察力和实验能力。
咏雪教案 篇三
教学目标
(一)知识与技能目标:
1、熟读课文并背诵全文。
2、了解作者作品及写作背景。
3、积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:
能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点
1、掌握学习文言文的方法。
2、把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3、背诵课文。
学时难点
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
教学过程
一、故事导入
用“钟氏二子”的故事导入。
二、预习检测
1、自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2、掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)
王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)
3、文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4、利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：
何所似：差：拟：未若：因：
5、知识链接
(1)题目解读
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品
刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
二、整体感知，疏通文意。
1、文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。
2、借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。
三、自主学习，合作探究。
1、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?
2、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?
4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
5、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？
四、拓展延伸
古人吟咏白雪时用比喻的诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
咏雪教案 篇四
[教学内容]：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标：
1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]
1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》，品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示：
刘义庆简介
《世说新语》简介
三、正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》。
1、题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2、重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）
多媒体显示：
俄而é雪骤zhòu
差可拟chànǐ无奕女yì
（放声读书，及时纠正读音）
3、读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）
4、重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会。
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女。
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上。
差可拟：差不多可以相比。
讲论文义：讲解诗文。
5、读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6、重点语句的翻译。
多媒体显示：
白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。）
未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。）（请学生回答）
7、梳理内容要点
多媒体显示：
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）
8、学习心得
学生讨论总结
9、师引导总结主旨
（1）文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10、主旨
多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的.文学才华和聪明机智。
咏雪教案 篇五
教学目标：
知识目标
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
能力目标
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标
在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：
指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
教学难点：
对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：
一、谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)
明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)
三、质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那
同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?
明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
四、发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》
五、布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
