染雾研究性学习教案 篇一
标题：探究自然界中的生态平衡
引言：
生态平衡是指生物与环境之间相互作用达到一种相对稳定的状态，其中各种生物之间以及生物与环境之间的相互关系是维持生态平衡的关键。通过研究性学习的方法，我们可以帮助学生深入了解生态平衡的意义以及如何维持生态平衡，从而培养学生的科学思维和问题解决能力。
一、目标设定：
1. 理解生态平衡的概念和意义。
2. 掌握生态平衡的维持机制。
3. 培养学生的合作学习和实践能力。
二、教学过程：
1. 导入：通过图片和问题引导学生思考什么是生态平衡，为什么生态平衡对于生物和环境都很重要。
2. 研究活动：将学生分成小组，每个小组选择一个生态系统进行研究。学生可以通过观察、实地考察、采集数据等方式获取相关信息。
3. 数据整理与分析：学生将收集到的数据进行整理，并分析生态系统中各种生物之间的相互关系以及生物与环境之间的相互作用。
4. 讨论与总结：小组之间开展讨论，分享各自的研究成果，并总结出维持生态平衡的重要因素和方法。
5. 学习展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
6. 归纳与拓展：教师引导学生总结出维持生态平衡的原则和方法，同时引导学生思考如何在日常生活中保护环境，维护生态平衡。
三、评价与反思：
1. 通过小组讨论和展示，可以评价学生对生态平衡的理解和掌握程度。
2. 教师可以观察和记录学生在研究活动中的表现，评价学生的合作学习和实践能力。
3. 教师可以根据学生的反馈和自我评价，进行教学反思和改进。
研究性学习教案 篇二
标题：探索科学实验的设计与执行
引言：
科学实验是培养学生科学思维和实践能力的重要方式之一。通过研究性学习的方法，我们可以帮助学生掌握科学实验的设计与执行过程，培养他们的观察、实验记录和数据分析能力。
一、目标设定：
1. 理解科学实验的基本原理和步骤。
2. 掌握科学实验的设计与执行技巧。
3. 培养学生的观察、实验记录和数据分析能力。
二、教学过程：
1. 导入：通过展示一个简单的科学实验，引发学生对科学实验的兴趣和好奇心。
2. 研究活动：将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的科学问题进行研究，设计并执行相应的实验。
3. 实验设计：教师引导学生进行实验设计，包括确定研究问题、制定假设、设计实验方案等。
4. 实验执行：学生按照实验设计的方案进行实验，同时记录实验过程和结果。
5. 数据分析与讨论：学生整理实验数据，进行数据分析，并讨论实验结果与假设是否一致。
6. 总结与展示：每个小组向全班展示他们的实验设计和执行过程，分享实验结果，并进行讨论和互动。
7. 归纳与拓展：教师引导学生总结出科学实验的基本原理和步骤，同时引导学生思考如何应用科学实验解决实际问题。
三、评价与反思：
1. 通过实验设计和执行的过程，可以评价学生的实践能力和数据分析能力。
2. 教师可以观察和记录学生在实验过程中的表现，评价学生的观察和实验记录能力。
3. 教师可以根据学生的反馈和自我评价，进行教学反思和改进。
研究性学习教案 篇三
课题：有烧不着的纸吗
课时：1课时
授课人：
教学过程：
创设情景，引入课题：
俗话说：“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。
有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。
探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？
师生探究，分析：
通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的。
一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！
随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。
人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。
普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。
研究性学习教案 篇四
课题：乌拉特前旗大气污染调查及防治推荐
课时：1课时
授课人：
目的：期望透过此次监测调查活动能给人们以启迪，从而使人人能以实际行动来保护我们赖以生存的家园——地球。
实施过程
1、记录乌拉山镇一周内的空气质量日报。
2、绘制以日期为横坐标、污染指数为纵坐标的图象。
3、寻找首要污染物及原因。
4、提出推荐。
三、研究结果
1、开发及推广先进的燃烧技术和消烟除尘技术。
2、实施资源综合利用。
3、实施环境综合整治如植树造林，增强大气污染防治潜力。
研究性学习教案 篇五
《风筝的学问》
---研究性学习教学设计
【教材与学情分析】
春天，草长莺飞，正是放风筝的好时机。在休息日，我们常常看到一些老人、青年在广场上放风筝，唯独缺少放风筝的孩子们。回想自己的小时候，放风筝的是一群又一群的孩子呀！在当下的素质教育中，孩子们在校时间不超过六小时，作业也有了明确的时间限制，就应说是有了充足的“玩”的时间阿，可为什么在操场上、花园里、广场中，还是见不到他们的影子呢？这一切激起了我们师生想开展以“风筝”为主题的综合实践活动。此次活动目的是让我们去了解中国的发明之一、中国民俗之一——风筝。透过了解风筝的起源与发展、风筝的种类、风筝的制作技巧（能够自己制作风筝）、最后放飞风筝等一系列的活动，让学生体味放飞风筝所带来的成功和喜悦。本活动不仅仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养他们的信息收集与整理潜力、表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力。因此，本次活动的
认知目标：了解风筝的相关知识，学习风筝的制作。
潜力目标：培养学生的收集信息的潜力，表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力。
情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。在活动中设立风筝的制作和放飞的技巧为活动难点。实地采访、掌握
放风筝的技巧为活动重点。
【教法与学法】
研究性学习是一门面向全体学生开设的，以学生自主选取、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它虽然没有固定的教材，但生活却给了它最大的发展空间。每次活动的资料最大限度地回归儿童的生活世界。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。由此，我们师生共同商榷，确定了活动原则：师生共同实践，小组共同探究，自主独立思考、感悟，然后不同形式的汇报，给学生最大的发展、展示空间。它的主旨就就应是“实践”，要“动”起来。从开题定课、资料查寻、认识风筝、请教能人、设计创造、制作风筝、放飞风筝等系列活动，所有的孩子人人动手、动脑参与。小小风筝大学问，如何独立查阅、收集、整理资料，如何合作创造、制作，如何请教，如何总结孩子们会在不断的反思与总结中长大，在不断的交流和碰撞中打磨着自己的意志，充实着自己的大脑，丰富着自己的学识，增长着自己的见识，活动给他们带来的，是整个绚丽多姿的春天。
【教学程序设计】
本次活动分四课时完成，课前的各种准备及每一课时均有教师的指导。
第一课时：制定活动方案
一、激趣开题
１、播放《三月三》。认真倾听，谈感受。
２、在这个春暖花开的日子里你喜欢放风筝吗？为什么？（生谈放风筝的好处）
３、师小结，提出问题：我们也来自己研究研究风筝？板书课题：《风筝》
４、你们想研究风筝哪方面的知识呢？
（1）请学生说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现课题的意识、探究课题的潜力。
（2）学生分组。小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。
二、定题分组
１、确定的课题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作》、《风筝的放飞技巧》
2、制定活动方案
（1）针对小组选定课题确定人员分工。
（2）确定收集、整理资料的方法。如：实地考察、采访
（3）将收集到的资料制作成电子文件夹、演示文稿等。
3、小组活动确定后，师展示上网收集资料的过程，然后分组试行。第二课时：收集图文资料，制作演示文稿〖微机室〗
各组组员在组长的带领下在微机室里上网收集各自需要的图文资料；然后制作成演示文稿、资料夹，教师巡视，随时指导；最后汇总到老师那里，师生共同欣赏。
课下完成“自己的体会与收获”。
三课时：风筝的制作第与放飞〖劳动课〗
一、学习简易风筝的制作方法，降低难度。
二、欣赏学生收集到的各种秀丽的风筝。
1、小组讨论确定风筝样式及人员分工。
2、与劳动老师合作，师生制作风筝。
在制作中，要求各组同学相互合作。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。
在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。
三、由放飞组的同学提示、演示放飞技巧。
四、课下放飞自己的风筝，记录自己的心得、体会。
第四课时：交流、总结前三课时的所思、所得
一、交流感受
运用多种方式说说自己在收集资料、制作、放飞风筝时的体会、感受和对他人的推荐。
二、延伸
本次活动中，我们重点了解了风筝的起源、种类、并且制作、放飞了风筝。相信大家的收获颇丰、情绪更是愉悦。其实，风筝只是我们中国优秀的传统工艺之一。相信大家在了解风筝时对中国的其他优秀传统工艺也有了兴趣。给大家带给几个网址，有兴趣的同学课下能够继续研究。
研究性学习教案 篇六
课题：对易拉罐回收和利用的调查报告
课时：1课时
授课人：
目的：金属资源十分有限，且是不可再生资源，要保护金属资源，注意金属资源的回收和利用。培养学生爱护环境、保护环境的意识。
实施过程
一个班级每一天能产生多少个易拉罐。
回收公司易拉罐的价格。
如果我们校园每个班级都把易拉罐加以回收，那么回收的总价值有多少？
回收后的易拉罐还能够怎样利用。
三、研究结果
以墙报的形式交流、宣传。
