染雾一年级下册《兰兰过桥》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 能正确朗读故事《兰兰过桥》中的生字词汇。
2. 能理解故事中的情节，并能够用简短的语言复述故事。
3. 能通过角色扮演和绘画等活动，表达自己对故事中情节的理解和想象。
教学重点：
1. 故事中的生字词汇的朗读和理解。
2. 故事中的情节的理解和复述。
教学准备：
1. 故事书《兰兰过桥》。
2. 生字词卡片。
3. 美术纸和颜料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师拿出故事书《兰兰过桥》，向学生展示书的封面，并引导学生回顾上一节课学习的故事《兰兰过桥》的内容。
Step 2：生字词学习（10分钟）
教师拿出生字词卡片，分发给学生，并逐个朗读生字词，让学生跟读。然后，教师将卡片贴在黑板上，并与学生一起搭配图片进行词义的理解。
Step 3：故事复述（15分钟）
教师通过展示故事图片和提问的方式，帮助学生回忆故事的情节，并鼓励学生用简短的语言复述故事。
Step 4：角色扮演（15分钟）
教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，然后通过对话的方式，表演故事中的情节。教师可以适时引导学生用英语进行对话。
Step 5：绘画活动（15分钟）
教师给学生分发美术纸和颜料，让学生根据自己对故事的理解和想象，绘制故事中的场景或角色。教师可以适时提醒学生用英语描述自己的绘画作品。
Step 6：总结和反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。同时，教师可以询问学生对本节课的感受和反思。
篇二
一年级下册《兰兰过桥》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 能够正确读出故事《兰兰过桥》中的生词和短语。
2. 能够理解并复述故事中的情节。
3. 能够通过绘画和说故事的方式，表达自己对故事的理解和想象。
教学重点：
1. 生词和短语的读音和意思。
2. 故事情节的理解和复述。
教学准备：
1. 故事书《兰兰过桥》。
2. 生词和短语卡片。
3. 美术纸和颜料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师向学生展示故事书《兰兰过桥》的封面，并回顾上一节课学习的故事内容。
Step 2：生词和短语学习（10分钟）
教师拿出生词和短语卡片，逐个朗读并让学生跟读。然后，教师将卡片贴在黑板上，并与学生一起搭配图片进行词义的理解。
Step 3：故事复述（15分钟）
教师通过展示故事图片和提问的方式，帮助学生回忆故事情节，并鼓励学生用简短的语言复述故事。
Step 4：绘画活动（15分钟）
教师给学生分发美术纸和颜料，让学生根据自己对故事的理解和想象，绘制故事中的场景或角色。教师可以适时提醒学生用英语描述自己的绘画作品。
Step 5：说故事（15分钟）
教师让学生以小组为单位，选择一个角色，通过对话的方式，表演故事中的情节。教师可以适时引导学生用英语进行对话，并鼓励学生用自己的语言复述故事。
Step 6：总结和反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。同时，教师可以询问学生对本节课的感受和反思。
一年级下册《兰兰过桥》教案 篇三
人教版一年级下册《兰兰过桥》教案
(一)创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。(看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。)
(二)初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥?看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结：多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么?
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
(四)再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
(1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的`情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。
五 
出示生字：兰 桥 座 特 结 实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶 野 取 提 术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
七、自我问答：
兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(主要以激励学生学习为主，加之思想教育，可以启发学生，正确的引导学生，让学生对自己有一个正确的人生观。)
