染雾公开课教案 篇一
主题：如何培养学生的创造力
教学目标：
1. 帮助学生理解创造力的概念和重要性。
2. 培养学生的创造力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
3. 激发学生对创造力的兴趣，鼓励他们勇于尝试和表达自己的想法。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片。
2. 课堂活动所需材料：纸、铅笔、彩色笔等。
3. 视频资源：关于创造力的短视频。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 利用幻灯片展示一些著名的创造力引用语，激发学生对创造力的兴趣。
2. 与学生讨论创造力的定义和重要性。
步骤二：知识讲解（10分钟）
1. 分享一段关于创造力的短视频，让学生对创造力有更直观的理解。
2. 通过幻灯片介绍创造力的不同形式和表现方式，如艺术创造力、科学创造力等。
3. 引导学生思考创造力对他们个人生活和职业发展的重要性。
步骤三：培养创造力（25分钟）
1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活中的问题，讨论并提出创造性解决方案。
2. 学生演示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的解决方案，并解释创造性思维的过程。
3. 班级讨论：学生共同评价和讨论各组的解决方案，分享自己的观点和互相学习。
步骤四：创造力实践（15分钟）
1. 学生个人练习：要求学生在纸上写下一个他们认为有创造力的想法或解决方案，并用彩色笔画出相关的图案。
2. 学生交流：学生可以自愿分享自己的创造力实践成果，展示并讲解自己的想法和图案。
步骤五：总结与展望（5分钟）
1. 总结本节课的主要内容，强调创造力的重要性和培养方法。
2. 鼓励学生在日常生活中勇于表达和实践自己的创造力。
3. 展望未来，期待学生在将来的学习和职业中能够发挥出更大的创造力。
公开课教案 篇二
主题：培养学生的团队合作能力
教学目标：
1. 帮助学生认识团队合作的重要性和优势。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的沟通、协调和领导能力。
4. 培养学生的团队合作意识和乐于合作的态度。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片。
2. 课堂活动所需材料：纸、铅笔、小组分工表等。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 利用幻灯片展示一些成功的团队合作案例，激发学生对团队合作的兴趣。
2. 与学生讨论团队合作的定义和重要性。
步骤二：知识讲解（10分钟）
1. 通过幻灯片介绍团队合作的原则和要素，如相互信任、有效沟通、明确分工等。
2. 分享一些团队合作成功的案例，让学生了解团队合作的优势和价值。
步骤三：团队合作活动（30分钟）
1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个任务，如设计一个城市、策划一场活动等。
2. 分工合作：每个小组成员根据自己的兴趣和特长，分工合作完成任务。
3. 学生演示：每个小组向全班展示他们的成果，并分享团队合作的体验和收获。
4. 班级讨论：学生共同评价和讨论各组的成果，分享自己的观点和互相学习。
步骤四：团队合作总结（10分钟）
1. 学生个人反思：要求学生个人反思自己在团队合作中的角色和表现，并写下自己的收获和改进方向。
2. 小组讨论：小组成员共同讨论和总结团队合作的优点和不足，并提出改进方案。
3. 学生分享：学生可以自愿分享自己的个人反思和小组讨论的结果，展示并讲解自己的观点和建议。
步骤五：总结与展望（5分钟）
1. 总结本节课的主要内容，强调团队合作的重要性和培养方法。
2. 鼓励学生在日常生活中主动参与团队合作，提高自己的团队合作能力。
3. 展望未来，期待学生能够在团队中发挥出更大的价值，取得更多的成就。
公开课教案 篇三
一、观看录像，引出课题。
播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的局面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，同学读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让同学读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象）
三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤离”，找出有关句子画下来读一读。
2、出示2。有几句话，每句说什么。引导同学找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自身练读这一段，引导同学抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。
4、小结：在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天迸发了，那景象势不可挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示3。同学说话的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住那些词语才干把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语（解体、禁锢、驯服）。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，激动地向俺耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着俺的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在俺耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着俺的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大——平缓、喜悦）。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导同学朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。
公开课教案 篇四
活动目标：
1、 仔细观察并找出上下两幅图中8个不同之处。
2、 巩固按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。
3、 乐于和大家分享自己找不同的经验。
活动准备：
1、 展示图片。
2、 幼儿用书、教学挂图60-52.
活动过程：
1、 简单的找不同，为后面复杂找不同积累经验。
2、 通过找不同，巩固幼儿按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。
（1） 打开幼儿用书页面，请找出上下两幅图中8个不同之处，全出来并说一说哪里不同？
（2） 观察室，请按从上到下，从左到右的顺序，再一个区域一个区域的观察，不要这边看一
下，那边看一下，那样找得慢而且容易遗漏。
（3） 幼儿操作，教师巡视，并提醒幼儿找到或完全找出来后不要说出答案，以免干扰同伴答
题。
（4） 幼儿互相检查操作结果，并纠正。
（5） 集体验证答案。
3、 请幼儿互相分享找不同的经验。
（1） 你是怎么很快找到答案的？你的技巧是什么？
（2） 找不同时，你心里是怎么想的？
（3） 你觉得谁的方法比较好？为什么？
（4） 你想学习谁？为什么？
教师小结并表扬今天表现积极或其他方面取得进步的幼儿。
公开课教案 篇五
活动目标
1.能够快速侧身钻过60厘米以下高度的皮筋。
2.能够双脚跳过20厘米以上高度的皮筋。
活动准备
皮筋6根，椅子6把，节奏欢快的音乐。
活动过程
1.幼儿随音乐做热身运动，主要活动头颈部、上肢、胸部、腰部、膝盖和腿部，重点练习侧伸腿、弯腰。
2.请幼儿练习侧身钻。
(1)将皮筋系在椅子把上，距离地面大约60厘米，围成一圈。请幼儿围在外围，就近依次侧身钻过皮筋到圈内，绕过下一把椅子再侧身钻出去。要求身体不碰皮筋。
(2)皮筋降低5厘米，请幼儿再次侧身钻，交流不碰皮筋的做法。
小结动作要领：低头、弯腰、缩身。
(3)皮筋再次降低5厘米，请幼儿再次侧身钻，要求手不能扶地。幼儿交流办法，请能力强的幼儿示范。
师生共同总结动作要领：伸腿、低头、弯腰钻过去、收腿。
(4)放松活动，围绕小椅子外围小跑步一圈,并做放松动作。
3.请幼儿跳过距地20厘米的皮筋。
(1)请幼儿自由练习双脚跳过20厘米高的皮筋。
(2)根据幼儿情况，逐步提高皮筋高度，请幼儿原地双脚跳过。
4.放松运动。幼儿跟随音乐自由做放松的动作。
活动反思
本次活动的设计十分符合大班幼儿的年龄特点及动作的发展需要。在活动中充分利用皮筋，整个活动孩子们都感兴趣，而且对提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性颇有帮助，在注重身体锻炼，发展能力，都符合总的教育目标。
公开课教案 篇六
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，体会文中饱含的情感。
2、学会本课生字词，理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背会课文的4、5自然段。
教学过程：
一、导入新课
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，鸟儿是春天的使者，给我们带来春天的故事。瞧，它来了（出示课件）它长什么样？你能给她起个名字吗？一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题，记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。（听朗读）
二、检查预习
通过预习，你知道了什么？还有什么问题想与大家一起学习吗？
所有的答案都在字里行间，用心朗读、品悟就能找到。当然，学号生字词是基础。出示词语：
捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠
忠实、传递、盼望、艰难险阻
三、品悟课文
孩子们，雪儿来的时候我是什么情况？课文哪个自然段给我们介绍了？
指名读第一段。其余同学思考。
当时作者的心情如何？从哪些词语感受到的？
在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢？
那时，雪儿是什么情况？(脏、受伤。)
小作者说他看到雪儿的哀伤，我怎么没看出来？
你是怎么理解哀伤的？
在相互陪伴的日子里，我是如何对待雪儿的？
请你朗读课文2、3小节。
请你来看第二小节，指名读，谁来说？
还做了什么事？
还对她说话，是的，一句话，一颗心，请你联系上下文，体会作者的心。自己读一读。
一件事，一份情，我们再来体会他们一起看云的心情吧。
（出示句子）指名读从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看
蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
这句话我觉得太啰嗦，我就把它改为：
从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看白云……
行吗？（不行，飘飘悠悠这个词写出了白云的动态美。）
是的，正是这飘飘悠悠的白云，带走了我的烦恼，心情变得怎样了？
是心情摇曳了白云，又是谁改变了我的心情？
请男生一起来读这段话，体会作者的心，他们的情。
是相处加深了了解，我知道雪儿是怎样一只鸽子？同桌一起读那段话？（出示课件：白鸽在滚滚乌云中展翅高飞）
一起读，互相说一说。对这样的信鸽，你的内心充满了什么？带着这满满的喜爱、敬佩之情，一齐来读。
是的，爱它就要理解它，那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。
请你来读这段话，从中，你体会到什么？分四个小组读一读，分别找四个孩子说一说。（看图片，背诵）
雪儿有它自己的选择，我也读懂了，现在，我为大家读最后一段，听一听，我的心情如何？
与雪儿在一起，我快乐，雪儿要飞走了，尽管我是那么不舍，但我的心情依然快乐，这是为什么呢？请你自己读一读这段话，体会体会。
男生来读、女生读、齐读。此时的你，觉得雪儿会说些什么呢？
是的，他们之间的真情已经深深印在了他们心中，成为一段优美的回忆。
四、总结课文
孩子们，让我们再次回顾课文，雪儿的到来，让孤单、无聊的我发生了什么变化？
是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢？
善待生命、热爱生活的人，才能拥有真正的快来和幸福。孩子们，对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此，作者就以雪儿为题，为我们记录下美好的故事。
五、读写结合
当春风再次拂过我们的脸颊，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？
