染雾《陈涉世家》教案设计 篇一
一、教材分析
《陈涉世家》是中国古代文学名著《史记》中的一篇文章，全文记载了陈涉的家世背景、成长经历以及他对于秦朝统治的反抗等内容。通过这篇文章的学习，可以让学生了解到中国古代历史中的一位重要人物，以及他所代表的社会背景和时代精神。
二、教学目标
1. 知识目标：了解《陈涉世家》的内容和背景，掌握文章的基本知识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和判断能力，提高学生的历史思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对于历史文化的兴趣和热爱，增强学生的自信心和责任感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解《陈涉世家》的内容和背景，掌握文章的基本知识。
2. 教学难点：培养学生的历史思维和分析问题的能力。
四、教学方法
1. 导入法：通过展示相关图片和视频，引发学生对于《陈涉世家》的兴趣。
2. 合作探究法：将学生分成小组，让他们自主阅读、讨论和解答问题。
3. 探究式教学法：通过让学生自主发现和解决问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示相关图片和视频，引发学生对于《陈涉世家》的兴趣。
2. 学习导入：让学生自主阅读《陈涉世家》，并回答以下问题：
(1) 陈涉的家世背景是什么？
(2) 陈涉是如何反抗秦朝统治的？
(3) 陈涉的反抗活动取得了什么成果？
3. 合作探究：将学生分成小组，让他们自主阅读、讨论和解答问题。
4. 探究式教学：通过让学生自主发现和解决问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
5. 总结归纳：让学生分享他们的观点和发现，总结《陈涉世家》的内容和意义。
6. 拓展延伸：让学生进一步了解秦朝的历史背景和其他相关人物，拓宽他们的历史知识面。
六、教学评价
1. 反馈评价：通过观察学生的学习表现和听取他们的回答，评价他们对于《陈涉世家》的理解和掌握程度。
2. 自评互评：让学生进行自评和互评，评价自己和他人在教学过程中的表现和收获。
《陈涉世家》教案设计 篇二
一、教材分析
《陈涉世家》是中国古代文学名著《史记》中的一篇文章，全文记载了陈涉的家世背景、成长经历以及他对于秦朝统治的反抗等内容。这篇文章具有较高的历史价值，通过学习可以让学生了解到中国古代历史中的一位重要人物和他所代表的社会背景。
二、教学目标
1. 知识目标：理解《陈涉世家》的内容和背景，掌握文章的基本知识。
2. 能力目标：培养学生的历史思维和分析问题的能力，提高学生的阅读理解能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生对于历史文化的兴趣和热爱，增强学生的自信心和责任感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：理解《陈涉世家》的内容和背景，掌握文章的基本知识。
2. 教学难点：培养学生的历史思维和分析问题的能力。
四、教学方法
1. 导入法：通过展示相关图片和视频，引发学生对于《陈涉世家》的兴趣。
2. 合作探究法：将学生分成小组，让他们自主阅读、讨论和解答问题。
3. 探究式教学法：通过让学生自主发现和解决问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示相关图片和视频，引发学生对于《陈涉世家》的兴趣。
2. 学习导入：让学生自主阅读《陈涉世家》，并回答以下问题：
(1) 陈涉的家世背景是什么？
(2) 陈涉是如何反抗秦朝统治的？
(3) 陈涉的反抗活动取得了什么成果？
3. 合作探究：将学生分成小组，让他们自主阅读、讨论和解答问题。
4. 探究式教学：通过让学生自主发现和解决问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
5. 总结归纳：让学生分享他们的观点和发现，总结《陈涉世家》的内容和意义。
6. 拓展延伸：让学生进一步了解秦朝的历史背景和其他相关人物，拓宽他们的历史知识面。
六、教学评价
1. 反馈评价：通过观察学生的学习表现和听取他们的回答，评价他们对于《陈涉世家》的理解和掌握程度。
2. 自评互评：让学生进行自评和互评，评价自己和他人在教学过程中的表现和收获。
《陈涉世家》教案设计 篇三
《陈涉世家》教案设计
学习目标：
1、会简介《史记》。结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。
学习重难点：反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。
预习导学
1、写作背景。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
2、作家作品简介。
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、注意下边加点字的读音。
阳夏人（ ） 辍耕（ ） 闾左（ ） 谪戍（ ）（ ）
当行（ ） 度已失期（ ） 以数谏故（ ） 罾（ ）
丛祠（ ） 篝火（ ） 陈胜王（ ） 谯（ ）
毋斩（ ） 尉果笞广（ ） 袒右（ ） 攻蕲（ ）
徇（ ） 社稷（ ） 忿恚（ ）（ ）
酂（ ） 车六七百乘（ ） 又间令吴广（ ）
合作探究
1、学习课文第一段。
2、重点词语解释。
辍耕之垄上，怅恨久之。（ ） （ ） （ ） （ ）
苟富贵，无相忘（ ） （ ）
若为佣耕（ ）
太息（ ）
燕雀安知鸿鹄之志哉（ ）
3、重点句子
辍耕之垄上
苟富贵，无相忘
燕雀安知鸿鹄之志哉
《陈涉世家》导学案13,
4、问题探究。
（1）文章是从哪几个方面来写陈涉的？为什么先写这段？
是从姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。
先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
（2）“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句表现了陈涉怎样的思想品格？
表现了他与穷朋友同甘共苦的心愿，显示他非凡的个性和远大的报负。
精读品析
1、学习课文第二段。
2、重点词语解释。
闾左（ ） 谪戍（ ） 屯大泽乡（ ） 皆次当行（ ）
会天大雨（ ）（ ） 度已失期（ ） 法皆斩（ ）
举大计（ ） 等（ ）死，死国（ ）
以（ ）数（ ）谏故（ ） 上（ ）使外将兵（ ）
楚人怜之（ ） 或（ ）以为死，或以为亡（ ）
今诚以（ ）吾众 为（ ）天下唱（ ），宜（ ）多应者
吴广以为然（ ） 乃丹书（ ）帛曰“陈胜王”， （ ）
罾（ ） 间令（ ） 固（ ）以（ ）怪之矣（ ）
之次所（ ） 天下苦秦久矣（ ）
狐鸣（ ） 旦日（ ） 往往语（ ） 指目（ ）
3、重点句子
度已失期，失期，法皆斩
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
天下苦秦久矣
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者
4、问题探究。
（1）概括本段段意。
写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
（2）请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。
（3）起义爆发的根本原因是什么？直接原因是什么？
“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。
（4）陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的？
“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。指出项燕、扶苏在人民心中的'位置，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。这都是起义的有利条件。从中看出陈胜的政治远见。
（5）陈涉吴广为起义作了哪些舆论准备？有何作用？
①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”（鱼腹藏书、篝火狐鸣）利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠定了思想基础。从中看出他们的斗争才智。
理解品味
1、学生齐读课文第三段。
2、重点词语解释。
素 （ ） 广故数言欲亡（ ） （ ） 忿恚（ ）
笞（ ） 并杀（ ） 藉第令毋斩（ ）
王侯将相宁有种乎（ ） 戍死者固十六七（ ）
从民欲（ ） （ ） 袒右（ ） 为坛而盟（ ） 蕲下（ ） 将兵徇蕲以东（ ）（ ） 与皆来会计事（ ）
比至陈（ ） 社稷（ ） 刑其长吏（ ）
将军身被坚执锐（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、重点句子
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
王侯将相宁有种乎！
4、问题探究。
（1）概括本段段意。
这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。
（2）说说起义的步骤是怎样的？
起义的步骤是：第一步 ；接着用 作为动员群众起义的口号。
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
（3）起义的性质是什么？
“伐无道，诛暴秦”
（4）“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？
石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力和反抗精神，显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。
（5）找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。并说说作用。
“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。
“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。
总结全文
1、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？
陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
2、课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？
详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。
3、总结
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
拓展延伸
（一）当堂检测
1、 填空。
①《陈涉世家》选自（ ），它是一部（ ）巨著，也是一部（ ）巨著。鲁迅赞誉为“ 。”作者司马迁是（ ）（填朝代）史学家、文学家。
②起义的直接原因（导火索）是（ ），根本原因是（ ）。
2、 朗读节奏划分正确的一, 句是（ ）
A、 发/闾左適/戍渔阳九百人
B、 醉翁之/意不在酒，在乎/山水之间也
C、 又间令/吴广之次所/旁丛祠中
D、 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏
3、解释下列句中加点字的含义。
①度已失期___________ ②为天下唱___________
③陈胜佐之___________ ④乃诈称公子扶苏、项燕___________
《陈涉世家》导学案13,
⑤会天大雨 ⑥失期法皆斩
⑦将军身被坚执锐 ⑧皆刑长吏
⑨比至陈 10辍耕之垄上
4、解释下列多义字在句中的含义：
次 皆次当行，为屯长（ ） 又间令吴广之次所旁（ ）
数 数有功（ ） 卒数万人（ ）
会 会天大雨（ ） 皆来会计事（ ）
故 扶苏以数谏故（ ） 广故数言欲亡（ ）
书 乃丹书帛曰（ ） 得鱼腹中书（ ）
然 吴广以为然（ ） 然足下卜之鬼乎（ ）
5、翻译下列重要句子：
（1） 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？
(2) 将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。
3、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
4、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！
（二）比较阅读。
文段一：陈胜者，阳城人也。……杀之以应陈涉。（全文）
文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛（zhuān）：独一，专擅。
1、解释下列句中加点的词语。
（1）比至陈：（ ） （2）或说陈王曰：（ ）
2、把下列句子翻译成现代汉语。
（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
3、“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鸿鹄”比喻
4、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
5、段A中点明陈胜社会地位的句子是“ ”；表现他对现状不满的句子是“
， ”。
6、段B中体现陈胜为王后践诺“ ， ”的句子是“陈胜闻之，乃召见，载与俱归”；而从段B的整个内容看，陈胜最终还是________了这一诺言。
7你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？
原因：
启示： 。
8、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈胜与一般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
9、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？
男儿不展同云志，空负天生八尺躯（明·冯梦龙）
立志难也，不在胜人，在自胜（韩非子）
