染雾小班社会领域教案《一双小小手》 篇一
第一篇内容
标题：培养幼儿爱心的教学方法——《一双小小手》教案
引言：
在幼儿园教育中，教师既要关注幼儿的认知和技能的培养，也要注重培养幼儿的情感和价值观。《一双小小手》是一本很好的教材，可以帮助幼儿理解爱心的含义，并通过实际操作来培养幼儿的爱心。本文将介绍一种教学方法，帮助教师有效地利用这本教材进行教学。
正文：
一、教学目标
1. 培养幼儿对爱心的认识和理解。
2. 培养幼儿的互助意识和团队合作精神。
3. 培养幼儿的实际操作能力和动手能力。
二、教学准备
1. 《一双小小手》教材。
2. 图片或实物道具，如纸张、颜料、画笔等。
3. 幼儿园环境中可以进行实践的区域。
三、教学步骤
1. 导入：教师展示《一双小小手》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们看见了什么？这是一本什么样的书？”通过引导幼儿观察和思考，激发幼儿的好奇心和思考能力。
2. 讲解：教师简单介绍《一双小小手》的内容，并和幼儿一起阅读故事。在阅读过程中，教师可以适时停下来，引导幼儿思考和讨论故事中的情节和人物。
3. 实践：教师根据故事中的情节，设计一些实际操作活动。例如，教师可以给每个幼儿发放纸张、颜料和画笔，让他们用自己的“小小手”画出一幅画作，然后带领他们一起制作一张大合作画。在实践的过程中，教师可以引导幼儿互相帮助和合作，体验到爱心的力量。
4. 总结：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结出“爱心”的含义。通过讨论和分享，加深幼儿对爱心的理解和认识。
五、教学延伸
1. 教师可以组织幼儿参观社区中的公益机构，让他们亲身感受到爱心的传递和社区的温暖。
2. 教师可以引导幼儿在日常生活中关注他人的情感和需要，培养他们的关爱能力。
结语：
通过《一双小小手》教案的实施，可以有效地培养幼儿的爱心和互助意识。通过实际操作和团队合作，幼儿不仅能够理解爱心的含义，还能够亲身体验到爱心的力量。教师在教学中应注重引导和激发幼儿的思考，让他们在实践中感受到爱心的美好。同时，教师还应通过延伸活动和日常生活中的引导，进一步巩固幼儿的爱心意识和关爱能力。
小班社会领域教案《一双小小手》 篇二
第二篇内容
标题：培养幼儿社交能力的教学方法——《一双小小手》教案
引言：
幼儿期是社交能力发展的关键时期，培养幼儿的社交能力对于他们的终身发展至关重要。《一双小小手》是一本很好的教材，可以帮助幼儿理解社交的含义，并通过实际操作来培养幼儿的社交能力。本文将介绍一种教学方法，帮助教师有效地利用这本教材进行教学。
正文：
一、教学目标
1. 培养幼儿对社交的认识和理解。
2. 培养幼儿的沟通和合作能力。
3. 培养幼儿的自我表达能力和自信心。
二、教学准备
1. 《一双小小手》教材。
2. 图片或实物道具，如纸张、颜料、画笔等。
3. 幼儿园环境中可以进行实践的区域。
三、教学步骤
1. 导入：教师展示《一双小小手》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们看见了什么？这是一本什么样的书？”通过引导幼儿观察和思考，激发幼儿的好奇心和思考能力。
2. 讲解：教师简单介绍《一双小小手》的内容，并和幼儿一起阅读故事。在阅读过程中，教师可以适时停下来，引导幼儿思考和讨论故事中的情节和人物。
3. 实践：教师根据故事中的情节，设计一些实际操作活动。例如，教师可以给每个幼儿发放纸张、颜料和画笔，让他们用自己的“小小手”画出一幅画作，然后带领他们一起制作一张大合作画。在实践的过程中，教师可以引导幼儿互相沟通和合作，培养他们的社交能力。
4. 总结：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结出“社交”的含义。通过讨论和分享，加深幼儿对社交的理解和认识。
五、教学延伸
1. 教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们亲身体验社交的过程和技巧。
2. 教师可以引导幼儿在日常生活中主动与他人进行交流，培养他们的自信和表达能力。
结语：
通过《一双小小手》教案的实施，可以有效地培养幼儿的社交能力和合作精神。通过实际操作和互相沟通，幼儿不仅能够理解社交的含义，还能够提高他们的自我表达能力和自信心。教师在教学中应注重引导和激发幼儿的兴趣和参与度，让他们在实践中体验到社交的乐趣。同时，教师还应通过延伸活动和日常生活中的引导，进一步巩固幼儿的社交能力和合作精神。
小班社会领域教案《一双小小手》 篇三
小班社会领域教案《一双小小手》
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小班社会领域教案《一双小小手》，欢迎阅读与收藏。
一、活动目标：
1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。
2、发展幼儿的观察比较能力。
二、活动准备：
录有《我有一双小小手》的磁带、录音机；手的挂图一张。
三、活动过程：
一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。
十个好朋友，你有我也有。
五个在左，五个在右。
只会干活，不会开口。
二、认识自己的.手。
1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？
2、认识并学说手指名。
（1）师：“（伸出双手）小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。（做神秘状）小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么（做倾听状）。噢！它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起
（2）师：“（伸出大拇指）小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧！”（幼儿学说“大拇指”）
“（伸出食指）它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好？”
“（伸出中指）它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧！”
“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”
“（伸出无名指）我们给它起个什么名字呢？咱们一起动动脑筋（做思考状）可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧！”
（3）教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。
3、做“玩手指”游戏。
（1）教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。
（2）引导幼儿按教师指令，让某个手指“弯下去”或“站起来”，练习手指的灵活性。
4、启发幼儿联想手还有什么用？用“我们的手做什么？”说一句话。
四、活动延伸
1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。
2、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。
