染雾小学语文教案 篇一：初识诗词
教学目标：
1. 了解诗词的定义和特点；
2. 学习并背诵一首简短的古诗；
3. 培养学生对诗词的兴趣和欣赏能力。
教学准备：
1. 一些简短的古诗，如《静夜思》等；
2. 课件或黑板、粉笔；
3. 学生课本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过问答的方式引导学生回忆并复习上一堂课学习的内容，例如“什么是古诗？”、“古诗有什么特点？”，并带领学生进入本节课的主题。
二、讲解诗词的定义和特点（10分钟）
通过课件或黑板，向学生展示诗词的定义和特点。解释诗词的含义，如“诗是用文字来表达人们的情感和思想的一种文学形式，诗常使用押韵和节奏的方式来表现。”然后讲解诗词的特点，如“字数短，意境深远，含蓄而富有感情”。
三、学习一首古诗（20分钟）
选择一首简短的古诗，如《静夜思》，向学生逐字逐句解读，并帮助学生理解其中的意境和情感。然后进行朗读，带领学生一起朗读，并指导学生正确的朗读方式和节奏。
四、背诵古诗（15分钟）
带领学生一起背诵选定的古诗，通过反复朗读和默读，逐渐掌握并熟记诗词的内容。
五、欣赏古诗（10分钟）
播放音乐，展示相关的图片或画作，引导学生欣赏古诗所表达的意境和情感。鼓励学生用自己的语言描述自己的感受，培养学生对诗词的欣赏能力。
六、小结与延伸（5分钟）
对本节课的内容进行小结，再次强调诗词的特点和重要性。鼓励学生在课后继续欣赏和背诵古诗，培养对诗词的兴趣。
小学语文教案 篇二：探究成语的意义
教学目标：
1. 了解成语的定义和特点；
2. 学习并运用一些常见的成语；
3. 培养学生对成语的理解和运用能力。
教学准备：
1. 一些常见的成语卡片或图片；
2. 课件或黑板、粉笔；
3. 学生课本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过问答的方式引导学生回忆并复习上一堂课学习的内容，例如“什么是成语？”、“成语有什么特点？”，并带领学生进入本节课的主题。
二、讲解成语的定义和特点（10分钟）
通过课件或黑板，向学生展示成语的定义和特点。解释成语的含义，如“成语是由四个字组成的固定短语，它通常代表着一种特定的含义或意义。”然后讲解成语的特点，如“字数固定，意义丰富，常用于修辞和表达”。
三、学习常见的成语（20分钟）
选择一些常见的成语，如“一马当先”、“画龙点睛”等，向学生逐个解释其意义和用法，并帮助学生记忆和理解。可以通过讲故事、给出例句等方式，让学生更好地掌握成语的含义和用法。
四、运用成语（15分钟）
设计一些情境或问题，让学生运用所学成语进行回答或表达。例如，“请用‘一马当先’这个成语来形容一个人勇往直前。”通过这样的练习，培养学生对成语的理解和运用能力。
五、小结与延伸（5分钟）
对本节课的内容进行小结，再次强调成语的特点和重要性。鼓励学生在课后继续学习和使用成语，培养对成语的理解和运用能力。
小学语文教案 篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点：
理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、开火车读生字词。
月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳
2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？
3、揭题。（板书课题）
二、利用图画，整体感知
1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。
2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。
三、品读课文，体会美景
1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后）
2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）
3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）
4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？
5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。）
（1）学习第一句。
看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。
（2）学习第二句。
看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
（3）学习第三句。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
（4）学习第四、五句。
你从哪些词语看出桃花美和多？
“灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。
指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
（5）学习第六句。
比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
看图，理解“绿油油”的农田的美。
指导朗读。重读“绿油油”一词。
6、学习第三自然段。
（1）看图：村后有什么？（板书：山坡）
（2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？
（3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。
四、总结全文
1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？
2、教师小结。
五、板书设计
３．月亮湾
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
↖村后：山坡↗
小学语文教案 篇四
教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
小学语文教案 篇五
一、导入新课，初读课文。
1.（板画荷花池画面，满池荷叶图）细心的孩子一定会发现今天黑板上的变化。说一说，你看到了什么？（学生回答，师板书“荷叶”。）
2.小朋友请仔细观察，看看荷叶是什么形状的？板书“圆圆”。
3.这就是我们今天要学习的课文：《荷叶圆圆》。大家一起来读课题。
4.美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群可爱的小伙伴呢！他们都是谁呢？现在请小朋友自己读课文，把这些小伙伴找出来。在朗读的时候，要读准字音，读通句子。遇到难读的地方和喜欢的地方可以多读几遍。
二、识字学词，读通文本。
1.听见小朋友们读得如此认真，老师真不忍心打扰你们，现在荷叶姑娘给我们带来一些好朋友，想不想见见它们？
多媒体课件出示带注音生字的词语
开火车读，
齐读，
分组读，
比赛读。（学生朗读过程中教师随机纠正读错的词语。）
2.顽皮的拼音宝宝藏起来了，还会读吗？（通过指名读、齐读等形式读去掉拼音的词语。）
3.小朋友们读的真棒，现在你有什么好方法把这些生字宝宝记住呢？
（1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
（2）换一换：
遥-----摇 蓝-----篮 苹-----坪 株------珠
（3）猜谜语： 一支羽毛（翅） 月在旁边（膀）
人在亭子边（停） 一日一日又一日（晶）
4.美丽的荷叶不仅我们喜欢，许多可爱的小伙伴也非常喜欢她，让我们跟随录音一起去感受他们的快乐心情吧！在听的过程中注意思考：这个故事讲的是荷叶姑娘和哪些可爱小伙伴之间的事？（听录音）
5.交流：是哪些可爱的小伙伴在和荷叶姑娘玩耍呢？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品读领悟，理解文意
（一）荷叶——小水珠的摇篮
1.三个可爱的小伙伴都来了，你最喜欢谁呢？那就赶紧美美的读一读你喜欢的那个自然段吧！
2.分组读喜欢的小节。（喜欢读同一小节的一起来读该小节课文）
3.同学们读得太美了，现在请大家闭上眼睛，你就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻吹过，小水珠们躺在摇篮里，随着风儿摇啊摇，摇啊摇------你感受到了吗？此时，你有什么感觉？
“小水珠”你来说------带感情读。 你能像他那样读给大家听吗？
多可爱的小水珠啊，让我们一起用动作来表现小水珠的感受吧！齐读
4.这小水珠特别调皮，一边躺着，一边眨着亮晶晶的眼睛，四处观看，“小水珠”，你都看到些什么？
现在让我们再随小水珠一起去享受这柔软的摇篮吧！（齐读）
（二）荷叶——小蜻蜓的停机坪
1.听着同学们优美动听的朗读，小水珠躺在荷叶上慢慢睡着了。此时，从远处飞来一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说-------（读：荷叶是我的停机坪。）
2.想不想成为一只美丽的小蜻蜓？（指名读）
3.多么漂亮的小蜻蜓啊？让我们也展开透明的翅膀飞一飞吧！（齐读）
（三）荷叶——小青蛙的歌台
1.听到同学们读的如此动听，歌唱家小青蛙可有些不服气了，他想跟大家比试比试？你敢吗？谁先来？（指名读）
2.小青蛙，你把荷叶当做什么呀？（读：荷叶是我的歌台。）为什呀？唱两句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就让我们来一次男女生比赛吧！
四、拓展延伸，训练巩固
1.圆圆的荷叶绿的可爱，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个呢！还有很多小动物也喜欢和荷叶姑娘做游戏呢？让我们一起来说一说吧！
荷叶是小水珠的----------------。
荷叶是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐个句子填写，完成后大家齐读。
3.小朋友们真聪明，又帮助荷叶姑娘找到了这么多好朋友。
小鱼、小虾、蝴蝶、小乌龟、小飞蛾……
4.那小鱼儿会把荷叶当作什么呢？
屋顶、凉伞、帽子……
3.在凉伞（屋顶、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么说的？
根据提示说话：小鱼儿说：“荷叶是……”
4.小朋友们，说得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里一首清凉的小诗，让我们伴随这这份快乐心情做着动作和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！（配乐朗读）
五、巧选例字，指导书写。
1.这节课我们认识了荷叶姑娘，还认识了许多小伙伴，小朋友们学得很认真，课文也读得很好，下面新的挑战来了，请看----
2、出示规范生字“朵、机”认读。用你可爱的大眼睛仔细看看，比较一下，发现什么小秘密？
总结：这两个字的组成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所变化。
3.分析字形、结构、书写应注意的事情。
几在“机”中变瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中变胖，变扁，横折弯钩的钩没有了。木在“木”中变瘦，靠左占田字格左半格，最后一笔变成了点，在朵中变胖，变扁，占田字格下半格。
4.教师示范书写，学生跟随书空，教师同时提示重点笔画的写法。
5.学生各练写两个。
6.实物投影展示优秀作品，师生共同评价；实物投影展示有问题的作品，做“给字宝宝看病”的游戏，让孩子发现问题所在。
7.再次练写两个。
六、课堂小结
圆圆的荷叶不仅给小伙伴们带来了欢乐，也给我们带来了快乐，这节课你学的快乐吗？希望小朋友课后能把这个故事表演给爸爸妈妈看，还可以画一幅美丽的荷叶图，写上几句你想对荷叶姑娘说的话。下课！
七、板书设计
荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
小学语文教案 篇六
(一)、激情导入。
1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。
2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都见过哪些天窗?
(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)
(二)、整体感知课文。
1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)
2、看完画面，你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。
(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。)
过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。
(三)、细读课文47自然段，深入体会。
1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。
2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。
3、四人小组讨论交流。
4、全班汇报交流。
师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。
5、指导朗读47自然段。
(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。)
(四)、学习8、9自然段。
是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是神奇的)
1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)
2、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。
3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。
(1)、它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!句中的两个它指什么?句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。
(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?
(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)
(五)、总结拓展。
1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊!
2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么?说给同学们听听。
(设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)
板书设计：
是孩子们唯一的慰藉 是神奇的
天窗 看见 想象 是放飞心灵的
雨脚雷电星云无穷无尽 一线天空
